四年级下册数学教案-5.3 小数点位置移动引起小数大小的变化 ︳西师大版 .docVIP

小数点位置移动引起小数大小的变化 教学设计 教学内容；教科书57页例1，例2，例3，课堂活动第1 教学目标： 握小数点的位置移动引起小数大小的变化的规律。 在探索规律的过程中，培养学生初步观察、比较、归纳、概括能力和主动探索数学规律的兴趣。 初步培养学生用联系的观点和变化的观点认识事物。 教学重、难点： 教学重点：发现和掌握小数的位置移动引起小数大小的变化规律。 教学难点：移动小数点时位置不够的问题。 教学准备：教学课件 数学卡片1,2,3,4和小数的 教学过程： 出示图片比较小数的大小，在同学不注意的情况下移动小数的的位置，让学生观察其中的变化。 抽生回答小数的性质是什么？ 在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这是小数不变规律。既然小数中有不变的规律，那有变化的规律吗？今天我们就一起来研究吧。 板书课题：小数点位置移动引起小数大小的变化 探究规律 1；比一比，议一议 初步感知 课件出示“10x10x10”正方体图，动画涂其中的1份，让学生用小数表示涂色部分（0.001），并说明理由 再用课件依次出现红色10份，100份，1000份的情境，也让学生用小数表示涂色部分，并说明理由。0.01,0.1,1 小结：我们把一个正方体平均分成了1000份，其中的1份、10份100份、1000份，用小数表示就是0.001,0.01,0.1,1。 （2）讨论 出示讨论题目 这4个小数的小数点有什么变化？ 小数点位置的移动与小数大小有什么关系？ 师交代讨论要求 学生独立思考，然后小组谈论 （3）反馈 师：从左往右看，这4个数的小数点发生了怎样的变化？ 从右往左看，这4个数的小数点发生了怎样的变化？ 学生汇报 学生：小数的大小发生了变化 师：结合各图形看，小数点位置的移动与小数大小的变化有什么关系？ （4）谁能将这几条规律用简单的语言概括一下？ 从左往右看，小数点向右移动一位、两位、三位……,小数就扩大到原来的10倍、100倍，1000倍……从右往左看，小数点向左移动一位、两位、三位……小数就缩小到原来的十分之一，百分之一，千分之一…… 这里的省略号表示什么意思？ 指名学生说。 (5)强化规律，学生齐读规律 2、说一说 （1）尝试移动小数点 把5.1的小数点向左移动一位、两位、三位后各是多少？ （2）解决位数不够的问题 指名学生尝试回答，师评价 5.1的小数点向左移动一位怎么变成0.51了?(小数点向左移动一位后，整数部分一个也没有，所以就用“0”来补位。 板书：0.51 依次类推 （3）小数点向右移动练习 2、教学例2 1.03扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 师：把一个数扩大到原数的几倍，就是把这个数进行什么运算？ 也就是把这个数扩大到原数的几倍，就是把这个数乘几 指名学生板演，列式：1.03×10= 1.03×100= 1.03×1000= 老师：可是我们还没有学习小数乘法，怎么才能知道他们的结果呢？ 这个时候就要用到小数点移位的方法了 小结：小数点移动一位、两位、三位就可以了。 2、教学例3 把3.75缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，各是多少？ 生独立完成，师巡视指导 小结：把3.75缩小到它的十分之一，百分之一，千分之一，列式为3.75÷10,3.75÷100，3.75÷1000，把小数点分别向左移动一位，两位，三位，就能得到结果 巩固练习 课堂游戏，找5个同学，一个充当小数点，师说小数，小数点移动，然后全班齐读小数，并书写小数 1、练习15第5题 2、练习15第4题 3、练习15第7题 学生独立完成 四、课堂小结今天这堂课你学到了什么？有什么收获？