小学语文_美丽的丹顶鹤教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计 教学目标 　 1．正确有感情的朗读、背诵课文。 　 2．知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。 教学重难点 能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备：多媒体 教学过程 导入 （出示丹顶鹤图）小朋友，冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，正唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来呢！这节课让我们继续学习——美丽的丹顶鹤。大家把课文的2,3自然段轻声自由读一遍并划出相关语句。 （二）朗读感悟 感悟“颜色美丽” 1.谁来把丹顶鹤美丽的样子读一读？指名读第二自然段 2.交流讨论： （1） 相机出示第一句：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。 “洁白”师什么意思？（像雪一样纯洁）谁来读好这个句子？（指生读） 指导朗读：洁白的羽毛，黑黑的边儿，黑白分明，多好看呀！再指名读 （2）相机出示第二句：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们都叫它丹顶鹤。 两个“鲜红”放在一起你感受到什么？鲜红鲜红与鲜红有什么区别？指导朗读 3.指导朗读：谁来通过朗读为大家展示丹顶鹤的美丽？配乐指名读，评议。分组读。 4.一位粗心的小朋友忘了给丹顶鹤画上美丽的颜色，愿意帮助他吗？开始涂颜色。自由涂色，评一评。 5.指导背诵：学习生字：却 是生字，练习用“却”说话。 你是怎么记住“却”字的？（去偏旁） 学习单耳旁 描红 这么美丽的丹顶鹤，你想把它的样子留在心中吗？ 指导写字 你是怎么记住“却”字的？（去偏旁） 学习单耳旁 老师示范，学生说出写好字需要注意的地方，学生书空，在练习本上在练几个。 感悟丹顶鹤的姿态美 1.请小朋友们自由读一读课文第三自然段，画出你喜欢的句子多读几遍。 2.集体交流自己喜欢的句子，重点指导第三句。 ①相机出示第三句：丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。②这只丹顶鹤在？这只丹顶鹤在（引吭高歌、展翅飞翔） 理解引吭高歌和高雅：“曲项向天歌”就是引吭高歌。 两种不同的姿态都给人同样的感受，高贵而美丽，用文中的词语，就叫做——高雅。 ③指导朗读：带上这样的感受，加上动作，相信你会读得更好！同桌互读，指名读，齐读。 ④丹顶鹤的姿态多么高雅！除了课文中的两种姿态，你想看看它其他样子的丹顶鹤吗？多媒体图片你看到了什么？试着说一说：丹顶鹤不论是在（ ） ，还是在（ ），都显得那么高雅。 图片欣赏 想看看丹顶鹤在黄海之滨生活的情景吗？ 指名说 3.指导朗读：多么悠闲、多么幸福啊！ 指名读 男女生读。 4.小结第三小节：丹顶鹤腿长脖子长嘴巴也长，姿态高雅，还是神仙的旅伴，所以——丹顶鹤很逗人喜爱。 5.（出示句子）传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫“仙鹤”。 指导朗读：能读好丹顶鹤逗人喜爱的样子吗？ 6.指导背诵：全体学生起立，加上动作背诵这一自然段。 感悟“无忧无虑” 我国黄海之滨是丹顶鹤的第二个故乡，每年丹顶鹤都要来到这里，度过整整一个冬天。人们为了保护丹顶鹤，在这个地方建立了自然保护区。丹顶鹤就可以带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着。 小结：正因为人们保护丹顶鹤，再加上这里环境优美，鱼虾丰足，所以这儿逐渐成为了丹顶鹤快乐的家园。 7.齐读课文，感受丹顶鹤的美丽。 （三）拓展延伸，升华情感 1.有一些人想要谋取私利，就来到这里伤害丹顶鹤，你想对这些人说什么？ 2.小结：丹顶鹤是人类的好朋友，让我们都来保护它们，让他们永远无忧无虑地生活在大自然的怀抱中。 《美丽的丹顶鹤》学情分析 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文内容。二年级学生活泼好动，乐于表演，因此教学中，我运用了表演和涂颜色的方法让学生学习理解课文。 《美丽的丹顶鹤》效果分析 完成了教学目标一，能正确有感情的朗读、背诵课文。伴随着动听的旋律，学生进入一定的情境，学生自己去认真阅读，设身处地领略语言文字所描绘的生动形象和丰富情感，从而促进学生对语言文字的内化积累，并且使学生性情得到陶冶和感染。学生们有了深切地感受，他们的朗读就更有韵味。 　 完成了教学目标二，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。从中深切感受到了鹤美人更美，人与自然的紧密联系、相互融合的道理。 《美丽的丹顶鹤》教材分析 《美丽的丹顶鹤》苏教版小学语文二年级上册的一篇课文。这是一篇描写丹顶鹤的文质兼美的课文，描写了丹顶鹤的美丽外形以及他们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起学生对丹顶鹤的喜爱，渗透了保护野生动物的教育。围绕“丹顶鹤到底美在哪里？”引导学生学习。通过让学生涂颜色，让学生表演这些学生乐于参与的活动理解课文内容。 苏教版教材倡导我们语文教学要以读为主，紧紧抓住课文