略论“独二代”的家庭教育问题.docx

略论“独二代”的家庭教育问题 [ 文献标识码 ]A 在经济迅速发展的新时代，“独二代”的确是有着很多优 势，例如，良好的物质基础，还有更科学的胎教活动使他们拥有 更多走向成功的先天性条件。 但是，我们在看到这些优势的同时， 毋庸置疑，“独二代”的家庭教育也存在着诸多的不足之处。 一、新家庭结构的家庭教育中存在的问题 “独二代”家庭中，大多数都是由六个大人和一个小孩组 成。家庭中的每一个成员更关注孩子的健康成长， 其目的和主流 都是好的。但是不可否认，在家庭教育的环节中，很多家长还缺 少科学的教育方法，教育过程中也暴露出来了一些问题。 （一）“独一代”言传身教依然没有完全落到实处 邓颖超指出“要培养和造就一批新人， 必须重视家庭教育的 作用，这就是所谓的言传身教”。父母是孩子的第一任老师，父 母自身素质的高低对子女的教育有很大的影响。 实际中， 独一代 中不乏有言传身教、 以身作则的好榜样， 但是也有部分家长在这 方面急需做出改变。例如，爸爸虽然教育孩子不要沉迷网络，自 己却是在下班后就不停地打着游戏，忽略在书房做作业的孩子， 这种言行不一致的行为势必会让孩子失去对家长的信任。 （二）物质条件丰富，精神食粮相对匮乏 90后的“独一代”， 家庭条件大多比较优越。 到“独二代” 时期，物质生活就更加丰富了。在生活中，“独二代”是对物质 需要供大于求的一代，这也是新家庭结构教育中一个明显的特 征。孩子想要什么，就可以得到什么，但是这也使得很多东西， 他们觉得都那么触手可得。挑剔似乎已经成了他们优越感的体 现。甚至出现这样一种违背常理的现象，有部分“独二代”，会 在犯了错误时显得异常的兴奋，仿佛自己做了一件极好的事一 样。身为“独二代”的他们，其本身在与朋友分享、互帮互助上 与父辈相比就存在着差距。 在他们成长过程中，尽管父母教育他 们要谦让、互爱，但是，在既没有兄弟姐妹，又全家包围疼爱的 环境下，这些“公主”、“王子”部分会孤傲、以自我为中心。 与同伴相处中，难免会互不退让，不合群的现象如今也不再罕见， 这也使得“独二代”中有些性格孤僻的孩子，常常与耳塞为伴， 并且人数在不断地上升。这些现象应当引起我们广大家庭及教育 者的高度重视。 （三）重智力教育的成绩，轻德育教育的效果 纵观我国教育发展历程，受应试教育的影响，智育教育的成 绩成为孩子能否踏进大学的衡量标准， 这几乎对所有的孩子来说 会有不一样的意味。尤其在“独二代”家庭中， 家长们对智育教 育的成绩更是看重。目前，德育成绩还缺乏完善的评价标准，关 键是不计人升学成绩之中，所以，德育教育地位也一降再降。 “教育的真正目的是“成人”与“成才”相统一， 但智育与 德育相向而行现象目前非常明显。 日常生活中，父母对孩子的要 求大多也就是不要闯祸，不要犯大错。对于学生在校是否团结同 学、热爱劳动，则很少有家长去关注。许多家长为了提高孩子的 学习成绩，周末和假期都给孩子报辅导班，以此来提高智育成绩。 对智育的重视已经在某种程度上让人们放弃了“德、 智教育”二 者结合的初衷。只要成绩好，那么孩子别的毛病是可以忽视的， 家长们也时常强调，孩子心中只记学习就好，别的不用操心。在 “只读圣贤书”的思想操控下，父母是包办家务和孩子的事情， 可是这也剥夺了孩子实际劳动锻炼的机会。 部分孩子体质差，甚 至在繁重的学习压力下，厌学现象与日俱增。家长的含辛茹苦， 未必能得到他们所期待的成果。 而德育教育方面，很少有家长专门花时间给他们辅导交流。 在家长看来，似乎在孩子长到一定的年龄， 这些事就是可以自己 慢慢学会的，但是如果成绩跟不上，考不上好的学校，那么所有 的努力就付诸东流了。所以孩子一进家门听到的就是今天上课怎 么样，作业完成得怎么样的话题。可是教育中，“学会做人，才 是我们对于一个学生的起码要求。 这种违背常规的现象，尤其是 在孩子至上的“独二代”， 更要重视。让“独一代”做好家庭教 育工作，是当前社会一个亟待解决的问题。 （四）隔代抚养现象逐渐上升 “独一代”们虽已成人，但在家人无微不至关心下， 使他们 依然带有稚气，为人父母后，角色转换缓慢，似乎还是未成年人 的他们，在面对自己的孩子时缺乏照顾子女的能力。此时，“独 一代”就把自己的责任转嫁给了父母， 促使隔代抚养现象逐渐上 升，这使“独二代”的家庭教育存在着以下的问题： 1.溺爱现象严重 在隔代抚养中， 一般都是祖父辈带孩子。 他们对“独二代”， 这个心肝宝贝可谓千依百顺。在他们看来，现在时代不同了，应 该给孩子更多自由的空间， 让她们发挥自己的个性， 表达自己的 想法。所以民主环境的非常重要， 于是孩子的要求他们会尽全力 满足。这种想法就给溺爱找到了滋长的条件， 过度“宽容”使溺 爱现象越来越严重。“独二代”脾气渐长，任性，甚至对长辈有 时缺乏