留学生医学遗传学实验教学的实践与探索.docx

留学生医学遗传学实验教学的实践与探索 近年来， 随着医学教育国际交流的日益频繁， 越来越多的留 学生来到我国的医学院校接受医学教育。 做好医学留学生的教学 工作不仅对促进医学的国际交流及提高各国的医疗水平具有重 要意义，也对提升我国医疗卫生事业的国际形象及影响力起到积 极的构建作用 ] 。 徐州医学院对留学生的培养工作已有 10 年左右的历程。为 满足国际社会对 21 世纪具有创新精神的新型医学人才需求，结 合学院留学生语言、文化、生活习惯及对知识接受能力的特点， 我们对医学遗传学实验课程做出积极调整， 首次在留学生中开展 果蝇杂交实验，取得良好效果，现总结如下，以期为医学留学生 实验教学工作的改革与优化提供参考意见。 一、充分考虑课程特点，优化实验课内容设置 医学遗传学是医学生必修的基础课程， 其理论性强， 涉及的 医学基础知识面广，对于某些概念的讲解往往要结合生物化学、 细胞生物学等学科的知识，因此，学生学习起来有一定难度。而 实验课不但可以进行直观的演示、 操作和解析， 利于学生理解掌 握基本的遗传学规律，而且还能够训练学生的动手和观察能力， 为今后的临床工作打下基础。 我校一直比较重视留学生医学遗传 学实验课程的开展， 但是过去由于教师队伍建设及实验教学条件 等存在不足，未能充分的结合课程特点，对实验内容进行优化。 比如过去开展的DNA电泳及染色体观察等实验，虽然总体上属医 学遗传学内容， 但与生物化学及细胞生物学实验有一定重复， 而 且教学基本上以教师讲解和学生观看教学素材为主， 未能紧密联 系理论课内容， 充分训练学生动手能力， 培养学生的科学探索精 神。针对这种情况，教研室对实验课内容做出积极调整，引入果 蝇杂交实验， 设置了单双因子杂交实验、 伴性遗传杂交实验及三 点测交实验， 以便让学生亲自动手发掘探索遗传学规律， 并在此 基础上引导学生结合理论课所学内容， 加深对常染色体单基因遗 传病、X连锁遗传病等的理解，通过实践巩固理论知识。 除了在实验内容上进行更新， 课程的时间分配也做出了相应 调整：由于果蝇的繁殖需要一定时间， 而且亲本的去除和子代的 观察往往要间隔一周左右， 因此实验课的时间需要根据果蝇的繁 殖规律进行重新分配。过去的实验课通常是三节课连在一起上， 一次完成。而加入果蝇杂交实验后，则要根据实验需要，将三节 课分割开来， 分布在数周内， 安排学生在不同的时间点来进行相 关实验操作，这样既能保证总课时量不变， 也能满足实验的需求， 保证其顺利实施。 二、积极开发教学资源，做好充足课前准备 果蝇具有繁殖力强、 饲养方便等特点， 但使用果蝇进行遗传 学实验， 依然需要对其饲养和实验条件进行严格的控制， 避免因 培养基污染、温度控制不佳等原因造成果蝇的死亡或生长迟缓。 因此，我们利用形态学实验教学平台，开辟出一间房间，购置专 门的果蝇培养箱、 果蝇培养瓶等仪器耗材， 制作无菌果蝇培养基 ; 在果蝇品系上， 购置了野生型及多种突变型果蝇， 聘请专门的实 验员进行培育和管理。 由于留学生的医学遗传学实验教学需采用全英文教学， 教师 不但要用英文向学生讲授实验原理和操作步骤， 还要在学生操作 时进行即时的指导， 这对教师的业务素质理论水平提出了更高的 要求。学校的留学生主要来自印度、尼泊尔和巴基斯坦等国家。 其中一些留学生英文水平较高， 但他们的发音与教师通常接触的 英式或美式英语有较大差异， 特别是在重音的选择上常常会含糊 不清，使整句话听起来甚至有些不像英文，沟通上有一定难度。 针对这种现象， 教师在课前准备了一系列教学录像带提前发给学 生，使学生课前即对整个实验流程有详细了解， 知道自己要做什 么，怎么做， 避免在实验教学过程中因语言问题无法掌握基本的 实验原理和操作步骤， 这样教师可以将精力集中在对具体问题和 现象的解析上。 但是目前并没有专门针对留学生的带有英文配音 的果蝇杂交实验教学录像。为此，教师就积极开发网络资源，经 常浏览国外大学网站，搜集相关的教学视频。此外，教研室还组 织英文发音标准的教师，对已有的中文教学视频进行英文配音， 向学生形象地展示实验原理和详细的操作流程。 自行制作的录像 带能够满足教学要求， 使教师在示教时可以有更多的时间突出重 点难点，提高教学效率。 为了方便学生在课前预习实验课的内容， 并在课后能够及时 复习加深印象， 教研室组织任课教师， 参考国内优秀的医学遗传 学实验教材， 通过翻译和内容重组， 编写专门供留学生使用的英 文讲义课前发给学生，督促其提前预习 ; 并在最后附上需要填写 的表格，方便学生记录实验数据，进一步明确此次实验的目的。 三、结合留学生特点，优化教学过程 医学遗传学实验课程的培养对象是大学三年级的留学生， 虽 然他们已在本校度过了两年半的学习生涯，