留学生学习副词“差点儿”的偏误分析.docx

留学生学习副词“差点儿”的偏误分析 一、副词“差点儿”的语法意义 （一）已有的研究 “差点儿”， 也可以说“差一点儿”， 是汉语中一个很有特 点的词，之所以有特点，是因为“差点儿+没+VP可以表示肯定 和否定两种意思。 朱德熙先生对“差点儿+ （没）+VP句式进行了研究，他的 结论是： 凡是说话的人企望发生的事情： 肯定形式表示否定意义 （A式），否定形式表示肯定意义（B式）；凡是说话的人不企 望发生的事情：不管是肯定形式（C式）还是否定形式（D式）， 意思都是否定的。① 上述情况可概括为下表： 大家把这个观点叫做“企望说”。 对外汉语教材在解释“差 点儿”的用法的时候也基本上采用了“企望说”的观点。 （二）存在的问题 我们经常会说不清楚某个动作到底是不是企望发生的， 表示 肯定意义还是否定意义， 该用肯定形式还是否定形式， 有时甚至 把自己都绕懵了。主要是因为：首先，朱德熙先生对“差点儿 + （没）+VP句式进行研究时，没有解释说明“说话的人”的具 体所指，所以我们不知道从哪个角度来判断企望与否。 例如：抢劫犯差点儿被抓住了。 如果说话的人是“抢劫犯”， 那么“被抓住”是这个抢劫犯 不企望发生的， 这句话就表示否定； 如果说话的人是“读者”或 “作者”，那“被抓住”一般来说是企望发生的，那按照定义， 应该表示肯定。 其次，“企望”的判断标准不明确。 企望还是不企望某件事 情发生带有强烈的主观性， 立场不同就会有不同甚至完全相反的 企望。朱先生也承认，“把这类句式里的 VP所指的事件划分为 说话人企望实现的和不企望实现的两类”， “这是把问题简单化 了。其实有些事情是中性的，就是说，在说话的人看来无所谓企 望与不企望。 ”这样就不能解释那些在说话的人看来无所谓企望 不企望的事情。② 二、副词“差点儿”的偏误情况 （一）“没”和“了”同时出现 例如：我差点儿没迟到了。 “没”表示否定， “了”表示动作的完成与实现， “没”和 “了”语义矛盾， 不能同时出现。 “差点儿迟到了”和“差点儿 没迟到”意思一样，但是二者不能叠加在一起使用。 应该改为：我差点儿没迟到。或者：我差点儿迟到了。 因此，当庆幸不企望发生的事情没有发生时， “差点儿”的 肯定形式和否定形式的意思相同， 但应注意“没”和“了”不能 同时出现。 （二）该用肯定形式，却用了否定形式 例如：今天买火车票的人太多了，我差点儿没买到，只好明 天再去买了。 （三） 该用否定形式，却用了肯定形式 例如：HSK考试很 难，我差点儿就通过了，幸亏我认真准备了。 结合上下文，可以看出：我通过了 HSK考试，表示企望发生 的事情发生了，所以要用否定形式。 应该改为：HSK考试很难，我差点儿没通过，幸亏我认真准 备了。 （四） 语义理解错误 例如：大林考上了北京大学， 高兴激动的亲戚朋友差点儿没 把屋顶掀翻。 留学生以为该句表达的是： 大林考上了北京大学， 亲戚朋友 太高兴太激动了，把屋顶掀翻了。 结合上下文，它的意思应该是：大林考上了北京大学，亲戚 朋友很高兴很激动。 并不是说亲戚朋友真把屋顶掀翻了， 实际上 这个语段的主要内容和屋顶没什么关系， 只是表达亲戚朋友一种 高兴激动的心情，是表达一种极高的程度。 三、产生偏误的原因 （一）语际迁移 英语里面“ almost ”与“差点儿”接近， 因此， 学生容易受 “almost ”的影响， 不区分“差点儿”不同的使用条件， 尤其是 “差点儿+没+VP还可以表示肯定和否定两种意思， 什么时候否 定，什么时候肯定，学生很难分清。 （二）语内影响 汉语语法本身的复杂性及研究不够深入， 我们对汉语语法本 身的研究在许多领域还不够深入系统。 这一点我在前面“存在的 问题”已有阐述，这里就不再赘述。 （三）语释误导 “差点儿”的语法意义解释不清楚。教材《汉语新目标》③ 的编写者没有给学习者讲清楚“差点儿”的语法意义。在解释 “差点儿”的用法的时候，所举的例子后却总有一个附加的说 明。 例如：今天我差点儿迟到了。（没有迟到） 教材编写者想通过附加的说明来告诉学习者“今天我差点 儿迟到了”表达否定的意思。 但学习者并不知道“差点儿”的语 法意义，因此很容易把“差点儿迟到”和“没有迟到”对应起 来，以为“差点儿”等同于“没有”，这是很大的误导。 【注 释】 朱德熙 . 语法讲义 [M]. 北京：商务印书馆， 1980. 韩涛. 对外汉语教学中的“差点儿”与“差点儿没” [J]. 吉林省教育学院学报（学科版）， 2010，（ 7）. 汉语新目标编写委员会 .汉语新目标 （第三册） [M]. 北京： 教育科学出版社， 2004. 杨玉玲 . 国际汉语教师语法教学手册 [M]. 北京：高等教育 出版社， 2011. 2011和月（ 1987— ），女，云南丽江人