自动化专业创新教育与实践能力培养方案.docVIP

Il动化专业创新教育与实践能力培养方案 当今时代，科技进步日新月异，国际竞争变得日趋激烈。而各国 之间的竞争，说到底，是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。 高等学校是培养人才的摇篮，是经济发展的强大后盾，中华华民 族能否在二十一世纪取得更大的发展，关键在于我国的高等学校 能否培育和造就出适应时代发展的大批创新人才。因此，高等学 校必须加快教学改革，大力开展创新教育，着重培养大学生的创 造性思维和创新能力，将教学目标由培养“知识型”人才转向培 养“创新型”人才。 实施创新素质教育，培养具有创新能力的高素质人才是我国 高等教育面向世界、面向未来、面向现代化的必由之路。创新教 育是培养学生创新能力（包括创新意识、创新技术）的教育思想、 观念、方法及手段的总和，它的最终目标是培养高素质的创新人 才。高校创新教育是以开发大学生的创造力为宗旨、培养创新型 人才为目标的综合性教育。创新教育作为一门探索性学科必须渗 透到高校教学每个学科的不同层面，创新教育体现素质教育的根 本宗旨，承担素质教育的重点任务，反映素质教育的培养目标。 创新教育就是以培养人们创新精神和创新能力为基本价值 取向的教育，其核心是在通识教育与专业知识教育的基础上，在 全面实施素质教育的过程中，为迎接知识经济时代的挑战，着重 研究与解决在基础教育领域如何培养当代大学生的创新意识、创 新精神和创新能力的问题。通过创新教育，使他们作为一个独立 的个体，能够善于发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法, 能够善于主动解决实践过程的工程问题。 一、 创新教育与实践能力培养指导思想 自动化专业创新教育与实践能力培养指导原则：以自主创新 为指导，以创新意识、创新精神的培养为前提，以创新能力的培 养为关键，以强化实践性教学环节为手段，从转变教育观念入手, 树立以学生为中心的教育观念，努力营造优良的创新教育环境和 氛围。 自动化专业是具有很强实践性的学科专业，因此自动化学生 创新教育与实践能力的培养要依托于第二课堂，本着第一课堂打 基础，第二课堂出成果的方针，积极开展各类科技活动，培养学 生的实践能力、创新意识和创新精神，注重于培养和发展学生的 特长及个性，鼓励学生崇尚科学、勇于创新，提高实践能力。 通过组织一系列的科技活动和专业技能的培训，使学生能紧 跟自动化技术的发展趋势，了解和掌握自动化科学的最新技术， 培养学生获取新知识、新技术的能力，使学生的专业素质得到可 持续发展。 二、 创新教育与实践能力培养目标 自动化专业是具有很强实践性的学科专业，在培养过程中注 重拓宽专业基础知识，使学生在知识性、专业性、智力性和研发 性等多方面的得到发展，积极开展各类科技活动，培养学生的实 践能力、创新意识和创新精神，注重于培养和发展学生的特长及 个性，鼓励学生崇尚科学、勇于创新，提高实践能力。 通过组织一系列的科技活动和专业技能的培训，使学生能紧 跟自动化技术的发展趋势，了解和掌握自动化科学的最新技术， 培养学生获取新知识、新技术的能力，使学生的专业素质得到可 持续发展。 自动化专业创新教育与实践能力培养的培养目标是：培养系 统掌握控制理论、信息处理、系统工程和计算机技术与应用，网 络技术等方面的基础知识，掌握自动化装置和自动控制系统分 析、设计、实验研究以及系统仿真、优化能力。能够在运动控制， 工业过程控制及管理决策等领域从事系统设计、系统运行、研究 与科技开发以及经营管理工作。 其具体要求是： 1、 具备独立获取必要资料、信息、知识，并能提出问题、 分析解决问题的能力和一定的开拓创新精神，具有扎实的数理基 础、较高的外语水平、良好的计算机开发和应用技能； 2、 紧密跟踪自动化科学与技术的发展动态和自动化领域的 各类新成果； 3、 掌握自动化系统的设计、分析能力，能够对控制进行仿 真研究。 4、 掌握嵌入式控制系统的基本开发技术和方法，掌握自动 化软件的基本开发技术和方法，具有初步的系统规划等能力。 5、 掌握自动化科学与技术学科领域的基本理论，具有在自 动化领域和相关领域中从事科学研究、科技开发、教学及管理的 能力； 6、 注重“学以致用”，能够运用所学知识解决实际的自动 化工程问题。 三、创新教育与实践能力培养方案 创新教育方案的基本内容分为三个部分：创新基本理论学 习、创新能力培养、创新素质教育。 创新基本理论学习包括：创造学基础知识学习、学科基础创 新知识学习、专业创新知识学习。 创新能力培养包括：创造性思维能力培养，设计型、综合性 实验及实践能力培养，创新设计能力培养，创新成果不大能力培 养。 创新素质教育包括：自主创新意识养成、创新精神体现、创 新品质和创新人格的形成。 按照知识、能力、素质三者协调发展的人才培养模式，加强对自 动化专业学生的创新教育，培养大量适应知识经济时代和社会主