中学课题项目申报书：以“生命成长”为导向的中学语文读写方式变革研究.docVIP

以“生命成长”为导向的中学语文读写方式变革研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：生命成长 读写方式 中学语文 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 　　一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值 　　 （一）问题的提出 　　 1．关注学生生命成长是当今语文教学变革的重要趋势 　　 语文教学一直受考试指挥棒的影响，过于强调重视知识与技巧的传授，忽视学生能力与情感态度的培养。课标强调语文学科不仅仅要关注基础知识与技能，更要关注语文学习与学生生命成长的关联，引导学生通过语文学习，发展情感、态度和价值观，认识人与自然、人与社会、人与自我的关系。 　　 2．实现语文的立德树人功能需要变革现行学习方式 　　 现行的语文课堂，老师常常越俎代庖，帮学生读完教材，学生自主阅读的时间大大缩短，学生的阅读行为变得被动，学生的阅读兴趣得不到培养，学生的自主阅读时间被“刷题”替代，甚至学生在节假日的自主阅读也会被干预或制止。学生阅读量不够，精神生活空虚，在学校与老师、同学相处急躁，在家与父母相处冷漠甚至逆反，而作文往往只是教作文相关知识的套路和方法，导致不少学生只会写有架子却无血无肉的作文。这些只重形式忽略了内涵、只强调了技巧学习而忽视了学生的情感体验的阅读写作教学方式，学生在成长中体会不到文字的魅力，体悟不到情感。 　　 3．从生命成长的角度变革读写方式是本名师工作室长期努力的方向 　　 某某名师工作室自成立以来，一直致力于让海量阅读课程、成长读写方案推广到更多的学校，惠及到更多的学生，让语文真正成为学生生命成长的精神家园。为了更加全面系统地改善语文教学，该名师工作室力图通过研究新的读写方式，变革语文教与学的路径，让语文真正承担起立德树人的功能，影响到学生的精神成长，指导学生成就幸福的人生。从生命成长的角度研究读写方式的变革是本名师工作室语文教学研究的重要延伸。 　　 （二）课题界定 　　 1．生命成长 　　 生命成长，是当前语文教学改革中比较重要的一个价值取向，是从过去语文教学过多关注知识与技能的训练转变到对人的成长的关注。主要包括从人的情感体验、人的思想发展、人的品格完善、人的素养养成等方面进行关注。 　　 2．语文读写方式 　　 读写结合方式就是在教学过程中，教师通过将阅读与作文进行充分融合，让学生在特定的教学场景中进行学习，进而加强对学生的问的理解，通过学生对教材的理解与吸收进行写作的训练，这种方式在实践中可以有效的强化教学质量与效果。 　　 （三）国内外研究现状述评 　　 1.关于学生生命成长的相关研究 　　 教育部组织了一批教育理论专家和实践工作者，研制出了《普通高中语文课程标准（实验）》。在《普通高中语文课程标准（实验）》中，学生作为活生生的生命体出现在新的教育背景下，新的课程标准为生命化语文教学提供了政策上的保证和理论上的论证。 　　 但国内外现有的研究结果更多的是对学生个体生命的生存与成长的关注，在课堂教学中如何促进对学生成长意义的研究这个方面是缺失的。目前的课堂教学难以顾及学生生命的成长，学生个人也无暇品味自身生命的成长，课堂作为学生生命成长不可或缺的重要场域，并没有对学生生命成长的内涵与机制予以高度重视，因而也就难以实现促进学生生命充分、健康成长的美好初衷。 　　 2.关于语文读写方式的研究 　　 阅读与写作的关系密不可分是古今中外的学者和教育家们的共识。很多语文教育工作者在实践中探索读写结合的教学方式，从教师、内容、教法进行三位一体的立体研究，又在评价体系上制定了科学化的标准，分步骤实施，对学情合理监控，培养学生思维，提升学生能力。 　　 通过研究相关文献资料我们发现：目前大部分中学语文教师非常关注读写结合教学，科学地执行了各个方面的内容，可在实现形式上仍旧没有比较突出的方法，同时对于如何进行高质量教学的实施仍不够明确。语文读写方式，在很多教师看来，仅是将阅读教育和写作教育做融合，但具体怎样融合，一些教师仍有局限性，仅展开了简单的课堂时间拼组活动，致使实践中的教学质量低下。 　　 3．综合评述 　　 国内外对于读写方式的研究主要聚焦在如何有效阅读和写作上，指向的更多的是认知层面。对于读写方式的价值取向缺乏必要的研究，对于如何通过读写方式的变革来促进学生成长更缺乏足够的研究。 　　 过去传统的“阅读＋写作”的读写方式，操作手段简单粗暴，更多侧重应试中的答题技巧、碎片化的知识点等目标的实现，这违背了读写的基本规律，限制了读写的准备；从长远发展着眼，甚至阻碍了人的正常成长。为了改变传统读写方式给人的生命成长可能造成的影响，我们运用了主题式读写方式、体验式读写方式等多种新的读写方式，力图从根本上改变这一现状，在促进读写良性发展的同时更为人的终身发展奠基。 　　 （四）选题意义与研究价值