中小学信息技术课题申报：信息技术与学科教学融合有效途径与方法研究.docVIP

信息技术与学科教学融合有效途径与方法研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：信息技术 有效融合 途径与方法 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 　　一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 　　当今世界，现代科学与技术的发展，尤其是现代信息科学与技术的发展，促使人类社会的教育活动发生着难以估量的变化。现代信息科学与技术的发展，促使人们的思想境界、思维方式和方法，发生日新月异的改变；人的观念，尤其是教育观念逐步更新。现代科技的飞速发展，也不断为教育提供各种技术支持，多种现代教学媒体进入教学领域，给教育教学带来了生动活泼的局面，以数学多媒体技术为标志的信息教育技术，使教育教学步入下个更高的境界。 　　特别是2020年春季新冠肺炎疫情下，线上教学凸显重要性。今后学校线下的教育教学中，需要更加注重师生信息技术水平、应用的训练。 　　为了了解课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料，结合我校实际教学情况，从中比较发现：教育信息环境下的优质资源与课程改革已成为引领整个教育领域改革发展的两大推手，二者你中有我，我中有你，谁也离不开谁。没有信息技术，课程改革举步维艰；优质资源与课程，只有做到了深度融合，才能真正实现教育信息化。 　　办学几十年来，学校一直坚持以科研为先导，积极开展新课程改革与信息技术教育实验，坚持教育现代化发展特色的办学思路，立足于为学生提供最优质服务宗旨，不断优化育人环境，积极建构校园信息化平台。近年来，学校率先在襄州地区实现了“班班通”，以电子备课替代手书备课，使计算机教学进入普通课堂。学校就以电教优势成为区域学校的中心，并发挥着辐射作用。 　　基于这种现状，我们将实验课题确定为“信息技术与学科教学融合有效途径与方法研究”。 　　二、课题研究目标、研究内容、研究重点和创新之处。 　　1.研究的目标 　　（1）充分应用现代教育信息技术，探索新的教育、教学模式，促进教育质量和水平的提高 　　（2）大力推进现代信息技术在教育教学各个环节中的广泛应用，全面提升现代信息技术在我校基础教育中的应用水平。 　　（3）促进我校教育信息化管理与应用朝着标准化、规范化、常规化、动态化方向深入发展，形成我校教育信息化的新特色。 　　（4）提高现代教育信息资源建设的针对性和实用性，使教育信息资源更好地为学科教学服务和师生服务。 　　2.研究的内容 　　(1）通过教师自学、校内集中学习、外出学习、邀请教育专家举办培训讲座，促进教师转变教学观念，提出教育信息化时代对教师有效技能的具体要求。 　　(2)开展集体备课、电子备课，鼓励教师创新教学方法，探索出更多行之有效的教学技能，不排除传统教学技能的存在。 　　(3)开展信息技术与课程整合的实践活动。探索借助信息技术手段，整合各种教学资源，提高教学质量，促进教师专业发展的理论和实践模式。 　　(4)进行教学大比武，提炼教学成果，验证信息技术环境下优质资源与学科教学融合的高效性。 　　3.研究重点 　　本课题研究关注优质教学资源与学科深度融合的高效性。首先，有效教学技能有利于提高学生的学习效率和学习能力，不仅有助于学生快速掌握知识，还有助于提高学生思维、联想、创造等多方面的能力，从而全面提高学生的学习能力。其次，有利于提高学生的非智力因素。有效教学技能有助于激发和强化学生的学习动机，有助于提高学生的自我期望值，有助于提高学生的心理健康水平。第三、有效教学技能有利于提高教师的有效教学和专业化水平。教师只有不断提高自身的教学技能和专业化水平，有效的备课，有效的讲解，有效的布置作业，有效的辅导，有效的展开师生交往，才能达到有效教学。教师在追求教学的路途上，也会成就自己。 　　4.创新之处 　　我们的研究围绕的是信息技术环境下优质资源与学科教学融合途径探究，其结果将为进一步深化和发展课程改革提供理论与技术支撑；强调基础教育信息技术需在课程目标、课程结构、课程内容、教学过程、课程评价和课程管理等方面定位融合点，增强基础教育信息化与学科教学的融合度，确保二者协调发展共同创新。 　　三、研究思路、研究方法、实施步骤、预期成果形式。 　　1.研究的主要思路 　　本课题属于应用性研究，应遵循理论先行、注重实践的思想，以教师课堂教学为主阵地。 　　第一、积极组织课题研究培训活动，明白课题组成员的任务，掌握研究的策略与思路； 　　第二、制订好研究计划，领略教学过程的具体的可操作性，经常反思； 　　第三、开展形式多样的校内外相关学术交流研讨活动。在一线教学中，充分运用现代教育技术，最终实现有效技能，打造教学特色，培养创新型人才。 　　2.研究方法 　　本课题研究主要采用行动研究法、调查法、观察法、案例分析法、实践检验法、经验总结