中小学信息技术课题申报：运用教育信息技术促进课堂优质高效研究.docVIP

运用教育信息技术促进课堂优质高效研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：教育信息技术、高效课堂、优质课堂 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 运用教育信息技术促进课堂优质高效研究　　一、课题提出的背景及意义　　党的十八届三中全会指出：“构建运用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。”教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。信息技术已引起传统教育方式发生着深刻变化。计算机仿真技术、多媒体技术、虚拟现实技术和远程教育技术以及信息载体的多样性，使学习者可以克服地域障碍、跨越时空界限，自主地安排自己的学习时间和进度。借助于互联网的远程教育，开辟出通达全球的知识传播通道，实现不同地区的学习者、传授者之间的互相对话和交流，在传统教育领域引发了大变革，不仅大大提高教育效率，更为学习者提供了一个丰富、自助、宽松的学习环境，促进教育群体知识水平的普遍提高。湖北省是第一个国家级教育信息化试点省份，省教育厅提出“要抢抓试点改革的机遇，创新体制机制，促进教育公平，提高教育质量，以教育信息化推动实现教育现代化；以教育信息化催生教育信息技术产业化。”的目标。要贯彻好省教育厅的要求，抢抓机遇，开拓创新，办人民满意的教育，必须立足课堂教学这一实施素质教育和课程改革的主阵地、主渠道，它是提高教育质量的关键所在。因此，如何“运用教育信息技术促进课堂优质高效”，成为了摆在我市广大教师面前的重要研究课题。我市历来重视课堂教学改革，有丰富的经验积累和丰硕的成果积淀。从上世纪九十年代开始，先后承担过国家“九·五”规划课题“小康后农村地区教育问题研究”的子课题“小学、初中课堂教学改革创新”研究，教育部“引导主动学习”曾获国家级奖励，在中央教科所“个性化阅读与习作”研究中有多人次获课题研究先进单位和个人，省教科所十二五规划“高效课堂与有效教学模式”顺利结题，我室还被省教研室评为“教研创新先进单位”等。结合国家教育部开展的“一师一优课”活动，我室在调研全市中小学课堂教学现状，总结课堂教学改革成功经验的基础上，确立《运用教育信息技术促进课堂优质高效研究》这一课题，作为全市“十三五”教学改革与实践的主导性课题开展研究，具有重大的战略意义和现实意义，将力争通过二年的时间努力形成具有推广价值和品牌效应的教科研成果。　　1、教育信息化发展的需要。　　当前信息技术迅猛发展，对传统教育理念和教学模式产生了巨大冲击，为教育现代化的实现提供了技术支撑。信息化普及和运用实现了办公现代化，课堂教学优化，为提升课堂教学效果、效率和效益起到巨大的辅助作用。　　2、新课程改革的需要。　　当前在我国中小学教育领域的“课程改革”为中心的教育改革中，信息技术在教学辅助方面受到重视和得到日益广泛的应用，但在实际运用中却仍存在相关问题和现象：有些教师对教育信息技术运用的作用重视不够，存在资源浪费现象；有些教师不能恰当运用信息技术手段，无法提高课堂教学效率；有些教师课堂教学完全按照“班班通”或“云平台”的资源进行授课，完全被课件牵着鼻子走，存在媒体依赖症等。如何用现教育信息技术为学生创设情境、提供丰富的教学资源？如何有效地运用信息技术和课堂教学整合？这是摆在我们面前的现实问题，也是我们孜孜探索的紧迫课题。　　3、教师专业发展的需要。　　随着前期“班班通”和“云平台”工程的大力开展，互联网络以其便捷、丰富的内容、多种媒体方式，教育信息技术在教育教学中深受重视，在学校得以普及和应用。许多学校初步具备了数字化环境，在基础设施建设方面、教育管理方面、教学应用方面、人员培训方面和家校联系方面等都进行了多年实践，并取得很多有益经验。但这些经验在零散的摸索和探索中，都没有形成一种如何应用教育信息技术提高课堂高效学习、提升教学质量比较系统的模式。大多停留在简单的计算机基本操作和课件使用中。这既造成了现有网络的浪费，还增加了教师的负担，更不利于教师专业化发展。　　4、深化“高效课堂创建”课题研究的需要。　　2011年起，我市进行了省级“高效课堂与有效教学模式研究”课题的研究实践工作。“高效课堂与有效教学模式研究”课题是我室结合全市教师课堂教学改革创新活动，专门立项研究的课题，涉及全市近万名中小学教师专业发展的大型研究项目，是推进教师专业成长，提高全市教育教学质量的重要载体。在三年半时间里，研究组成员共撰写5份学期研究总结，编写《导学案》15科15类教辅读物，编写《教学导案》教师用书15类，编辑《高效课堂》专刊70期，在全市中小学推广“学案引导，主动探究”136高效课堂教学模式，评选出10所“高效课堂创建先进学校”，评选出30名“高效课堂研究先进个人”。总课题组也形成了较高质量的阶段性研究报告。2014年底省级“高效课堂与有效教学模式研究”课题顺利结题。如何使此项课题研究得以深化，“