中小学信息技术课题申报：信息技术助力“四环节”课堂教学.docVIP

信息技术助力“四环节”课堂教学 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：信息技术 四环节 课堂教学 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、课题的理论意义和实践意义 21世纪是信息时代，信息社会已经来临，因此，明确信息技术教育的意义和价值对提高教育方式、教学方式和思维方式都有着积极的意义。我们东风6264学校进行的《信息技术助力“四环节”课堂教学》的课题研究是基于对学校的发展历程、文化底蕴的思考，确立了“上最有效的课、做最有效的作业、考出自己最好的成绩、有最好的发展”的教学目标与原则，同时提出了“四环节”的教学策略及模式。　　信息技术对于我们偏远学校来说有更加深远的实践意义：我们的师资力量、学生来源和教学手段与市中心的大校、名校相比，各方面都较薄弱，我们唯有走出自己有特色的课堂改革之路，才能使学生有更好的发展。　　信息技术虽然在功能上强大、复杂，但是只要我们真正理解、掌握、应用它，就能够让信息技术对课堂教学和学生的发展都具有良好的前景作用。为了每一个学生的发展正是我校信息技术教育改革的宗旨所在。二、省内外同类课题的研究状况　　信息技术为代表的网络时代已经到来，现代教育技术正在改变着学校的教学面貌。计算机辅助教学能给学生的学习提供丰富多彩的信息资源，能充分调动学生学习和探究的主动性和积极性，特别是互连网技术在教学中的积极运用更是有着非比寻常的意义，它使学生的学习从课堂延伸到了国内外很多地区。他们主要以信息技术为依托，共建共享教育信息资源，以学科、课程为教例，将信息技术穿插在课堂教学之中。三、课题研究的基本内容　 “互联网+教育”让教育不断走向开放，人人都能够创造知识，人人都能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识，使教育教学内容持续更新、教学样式不断改变。 　　十堰市从2016年开始全面推广“湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程”，我校积极响应并研究实施，2016年9月，我校参加了“中小学教师信息技术应用能力提升工程”的培训学习，并以注册率100%和学习率100%的好成绩获得东风分局的表扬。除此之外，我校以网络研修的形式促进教师的专业成长。网络研修是常规教研活动的升华、延伸，教师参与教学教研不再受时间、地点、空间的局限。信息技术促进教师自身专业发展，这是教育改革及教育信息化对教师提出的要求。网络教研依托现代信息技术手段，开发和利用网上教育教学资源，建立开放、共享的网络教研平台，以教育信息化推动教育现代化。我校将信息技术与课程内容、课程资源以及课程实施融为一体，不断优化教师教学方法，转变学生学习方式，提高课堂教学效率，促进我校教育教学质量攀升。　　“上最有效的课、做最有效的作业、考出自己最好的成绩、有最好的发展。”这是基于对我校的发展历程、文化底蕴的思考。我校制定“信息技术助力‘四环节’课堂教学”教学原则与教学策略。　　“四环节”的课堂教学模式是指将课堂教学分为“任务驱动—问题牵引—主动学习—总结检测”这四个环节进行。“四环节”主要依据学生在测试过程中暴露出来的“问题”，教师会有针对性地予以解决。 “四环节”的课堂教学具体实行方法为：　　（1）让学生明确学习目标，为学生分配学习任务（3分钟左右）；（2）各学习小组根据主问题分配内容进行合作探究（10分钟左右）；（3） 学生主动进行展示（20分钟左右）；（4）师生共同梳理总结本节内容（2分钟左右）、进行课堂检测及评价（10分钟左右）。 信息技术助力“四环节”课堂教学的教学目标：让每位学生都能得到提高，但不求同步提高；让每位学生都合格，但不要求有相同的规格；让每位学生都能得到发展，最终实现个性化差异发展。　　四、课题研究的重点和难点 重点:借助信息技术优化课堂教学结构作为重点。教学的目标是让每位学生都有所提高,但不求统一进步;让每位学生都能合格,但不求一样的规格;让每位学生都有自己的发展,最终体现学生个性化差异的发展。因此,教学模式应服务于学生的学习方式。通过本课题的研究,要改变传统教学模式, 利用信息技术激起学生的学习兴趣,优化“四环节”课堂教学模式，充分调动学生的自主性、创新性、探究性,本着以老师为主导、学生为主体的原则,重点放在研究教法上,对以往的课堂教学结构进一步改革和创新,努力在信息技术助力下的课堂上创建能充分发挥学生主体作用的适合我校实际的课堂教学结构。难点:本课题研究进一步将学习论和教学论升华,结合信息时代具有的新特点,不断概括提炼,从而上升为理论。　　（1）实现以发展学生个人能力为核心的教学目标。包括:发现问题的能力、解决问题的能力、自主学习的能力、合作交流的协作能力。　　（2）研究现代信息技术条件下的“四环节”课堂教学模式,让课堂更有灵气。包括有效资源环境、融洽的交流沟通环境、合作学习环境。　　（3）学生个性差异化的发展。包括：