中小学信息技术课题申报：信息技术支持下的“学本异步”课堂建设研究.docVIP

信息技术支持下的“学本异步”课堂建设研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：信息技术 学本异步 课堂建设 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值。 　　（一）问题的提出 　　 1. 基于践行国家重要政策的需要。2012年3月，教育部制定的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》,首次明确提出“建立国家教育信息技术支持下服务模式”。自此，信息技术支持下教育的相关课题成为了教育领域的研究焦点。国家对教育信息化的政策市教育信息技术发展的动力机制。 　　 2.基于学校可持续发展需要。目前，我校的所有教师、学生、家长都有武汉市教育信息化服务平台的账号，各班均配有班班通，已实现教育网、校园网、班级网，三网合一的智慧教育信息技术支持下平台。这一现实状况为学本异步奠定了坚实的物质基础。与此同时，学校积极培训教师们使用教育信息技术支持下平台中的提供的各种服务教学的应用。 　　 3.基于促进我校学生个性化发展的需要。生本教育理念是近年来我国提出的新型教育思想，其强调教师在教学中应注重学生的需求，而不是以教师的教学计划为主导，教师引导学生自学。对此，本课题基于学本异步，教师将从大课堂中摆脱出来，开展面向学生个体的辅导工作，进行实现真正意义的生本教育。 　　（二）课题的界定 　　 信息技术：是一个能让学习者在任何时间、任何地点都可以上学学习的以网络为基础的学习平台，它可以因材施教个性化定制学习内容。 　　 学本异步：包括两层意思，一是以学习为本，即树立以学定教的观念，注重学生的能动学习，尊重学生的学习规律，围绕着学生的学习组织教学活动，改变一讲到底的状况，让学生在能动的活动中获得发展；二是注重学生个性化的学习，即教学要尊重学生的个性差异，使每个孩子都能够以不同的步子走向共同的目标，达到异步同成的目的。 　　 课堂建设：课堂建设的核心要素是“人”，信息技术只是教学中的一种辅助工具。课堂教学中充分、合理地发挥其辅助功能，教师在一定的教育观念指导下，以教学任务和目标为导向，有针对性和创造性地设计教学模式、处理教学内容、安排活动方式、选择教学手段、策划教学问题，形成教学进程的一个模式。 　　（三）国内外研究现状述评 　　 从中国期刊全文数据库、中国优秀硕士学位论文全文数据库、中国博士学位论文全文数据库等进行检索，发现了共有298篇与信息技术下的学本异步相关文献、信息。与本课题有关的论文从研究对象上可以分为以下两类： 　　 1.国外相关研究 　　 国外很多高等院校广泛应用网络教育平台进行教学，其中包括开放大学(the open university)、琼斯网上大学(the mind - ex-tension university of jones intercable)、学习空间(learning space)、欧洲进度学校(eu-ro pace)、等网络教育平台，纵观以上网络教育平台，其特点有：学习者可以利用网络进行自主学习，与其他同学和教师在没有面授的情况下独立进行学习。其次，学习者可以通过网络资源得到学习上的指导，适合于学习者进行远程学习。学习者还可以和老师或者与其他学习者进行交互学习，有利于学习者综合能力的提高，是目前网络教育最常用的方式。 　　 其次，通过对国外自主学习的实践研究的考察，我们不难发现，虽然研 究者们的出发点不同，具体的促进学生自主学习的方式也千差万别，但总有些大体相同的内容，如注重教师的引导;注重给学生创设主动、积极求知的氛围;强调学生自己获得知识;教给学生具体的策略，让学生不断尝试;让学生学会自我监控;注重学生的自我评价、反思与自我强化等等。 　　 2.国内相关研究 　　 目前，我国基于信息技术支持下教育系统的研究主要体现在“移动教学”领域，强调对教学空间和教学时间的变革。 　　 高雨、鲁石在《信息技术支持下教育背景下的教学改革初探》中提出：未来在数字化的基础上将建立数字化服务的“信息技术支持下”服务平台，方便全部教育人员参与资源建设和资源共享的格局，班级人数将不再受传统的人数限制。 　　 李桂英在《基于信息技术支持下教育平台的移动学习模型研究》中从信息技术支持下教育的五个特点和对移动学习的六点改变入手，将信息技术支持下教育平台应用于移动学习，设计了由推送系统、人机交互界面（UI系统）、用户行为日志存储系统和资源推荐系统组成的资源推送服务平台。 　　 网络教育已经成为现在教育领域当中新的教育形式，所以下阶段我研究的方向就是如何使用好这个教育平台，是它能很好的教学服务，为学生个性化的学习服务。 　　 纵观以上两个方面的研究，我们发现信息技术支持下的的学本异步的自主学习研究已初见端倪，但是从学本异步的自主学习与课堂教学相结合的具体应用策略