真正让孩子“读”有所得.docx

真正让孩子“读”有所得 特级教师于永正老师曾说过 : “任何一种语文能力的得来 都离不开读。 读, 它本身既是一种能力 , 也是一种方法――学习语 文的根本方法。”因此 , 我们的教学应始终站在 : 在字、词、句的 教学中 , 朗读起着“在语言环境中感知词句、理解词句、鉴赏词 句”的作用。 在声情并茂的吟诵中 , 在抑扬顿挫的涵咏中 ,精湛的 语言、优美的文字可以潜移默化影响学生的语言素质。 力求做到 智与能并重 , 知与情合力。 对于语言文字训练 , 朗读既是训练的内 容, 又是训练的手段 ;既是训练的成果 ,又是训练的桥梁。如果把 语言训练比做一个人 , 那朗读就是人之筋骨 ,我们在阅读教学中 , 应强其筋骨而壮其身躯。 一、正确认识朗读在阅读教学中的重要地位 有位教育界前辈这样说过 :“朗读 , 是出声诵读。就学习语文 来说,朗读最重要。可以说,不朗读,不出声诵读 ,光靠看、光靠浏 览是学不好语文的。”教学实践证明 : 朗读对于处在初学阶段的 小学生格外重要。 朗读注于目 ,出于口 ,闻于耳 ,记于心,是一种复 杂的心智活动。它有助于学生掌握每一单个汉字的音、形、义 , 有助于加深对词语的理解和运用 , 有助于把握文章的层次结构 , 恰是一句“读书百遍 , 其义自见”的应验。 同时, 作者书面的文章 也渐渐变成学生口头的自然而又精彩的语言。这样 ,天长日久 , 学生头脑中积累