原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
甲部?? 是非題 (6分)
1.?－ 智商高於130的學生才可稱為「資優學生」。
2.?＋ 教育局資優教育組是唯一的官方機構專責提供資優教育課程支援予香港的中、小學。
3.?－ 識別資優學生的工作主要由教育心理學家負責。
4.?? 資優學生的自我概念會比一般普通學生為高。
5.?＋ 資優學生的認知能力比社交能力強。
6.?－ 資優學生潛能未展是與生俱來的，後天可做的補救工作不是太多。
?
;乙部 填充題 (10分)
1.香港資優教育學院的服務對象包括：
a) 學生 b) 教師 和 c) 家長
2.美國權威學者任汝理(Renzulli)認為資賦 優異的學生必須包含以下三種特性：
a) 創造力 b) 中上智能 和 c) 學習的熱忱
3.情意教育是指所有個人在
a) 情感 上和 b) 社交 上的學習。
4.雙重特殊資優學生是指同一學生有着
a) 資優特質 卻同時有着 b) 學習障礙。
?;丙部 填表 (10分);丁部 判斷題 (10分)
潛能未展資優生的特質：
? 課業水平不穩定
× 書寫能力比口語表達能力佳
× 喜歡嘗試新事物
? 缺乏良好的學習方法和習慣
? 有豐富的想像力和創造力;丁部 判斷題 (續); 戊部 問答題 (14分) 【1】資優生的情意的特質;問答題 【2】資優生的認知的特質;問答題【3】 迦納教授的多元智能概念中的 八個範疇。 ;教統會第四號報告書 (1990);不同步的發展 (Asynchronous Development);;資優學生的情意/學習需要;資優特質所帶來的影響…;學習特質分析;What do you really want?; 成績好 資優生;
資優生;資優特質兩面睇;資優生能否取得好成績受以下三方面影響：;潛能未展資優生的整體性特徵;潛能未展資優學生-檢測表;逆轉的策略 Rimm’s Trifocal Model 三個焦點法(1989) ;1.評估 Assessment ;2.溝通 Communication;3.調整期望 Changing Expectations of important others ;4.樹立典範 Role Model Identification ;5.矯正不足 Correcting Skill Deficiencies;6.改善教導 Modification of Reinforcements ;活動三;;個案A (資優學障型);短期的處理方法 /長期的跟進方案(2);個案B (過度偏執型);短期的處理方法 /長期的跟進方案(2);個案C (完美主義型);短期的處理方法 /長期的跟進方案(2);個案D (獨裁領袖型);短期的處理方法/長期的跟進方案(2);個案E (得天獨厚型);短期的處理方法 /長期的跟進方案(2) ;總結;課程方面;有效的課程取向的共通特點:;教學方面 ;關心(潛能未展)資優生的教師需要… ;參考資料;感谢大家的聆听
文档评论（0）