中小学信息技术课题申报：基于教育信息化与教育教学融合创新的智慧校园创建行动研究.docVIP

基于教育信息化与教育教学融合创新的智慧校园创建行动研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：教育信息化 智慧校园 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、课题研究的背景根据荆州市政府常务会议精神，沙市农场中学整体搬迁，将于2017年9月1日开学，开设54个教学班级，容纳2520名中小学生就读。随着学校办学规模日益扩大等发展变化，在校园硬件设施建设、师资队伍建设、推进素质教育、提高教学质量、特色品牌打造等诸多方面均需要加强研究，以此促进教育信息化与教育教学融合创新，建设优质教育资源。新的沙市农场中学，将充分依托网络信息化环境，充分利用先进的物联网、云计算、可视化、虚拟现实等信息化前沿技术，适度超前的设计，优化基础资源配置，为学校的管理、教学、教研等建立细微、贴切、立体的智能服务，为名师工作室的建立和高水平教研团队的培养提供良好的工作环境，创建智慧校园，提高教学、科研、管理水平，以丰富的办学内涵、高品位的教育内容、优秀的教学质量、鲜明的办学特色，促进全体学生全面而有个性的发展，从而实现教育服务社会的职能。新沙市农场中学将进一步优化信息化基础环境，以教学智慧化和管理智慧化为重点，着力打造集安全监控、家校互动、信息查询、智慧教学和管理服务于一体的智慧校园。基于以上背景，我校以应用驱动为主，拟开展《基于教育信息化与教育教学融合创新的智慧校园创建行动研究》课题实验。二、对课题研究涉及的有关概念的界定（一）名师与名师工作室1.名师本课题研究中的校本名师，是指学校一线教师中在教育、教学、科研、技能等方面有突出的研究成果，有高度的工作责任心、较强组织协调能力和一定专业影响力的教师，能够利用校内优质资源，充分发挥专业特长和辐射带动作用，承担起推动课程改革、传播教育新理念、引领教师的专业性成长、培养专业教师、提高学校教育教学水平和推动学校优质教育资源建设等工作。2.名师工作室名师工作室是以名师姓名或专业特色命名，吸引同一领域骨干教师加入而组成的教育教学研训组织，是集教研、师训、科研功能于一体的教师教学教研合作共同体。名师工作室不仅仅是一种荣誉，更是一种教师培训培养的工作机制。　　（二）智慧校园智慧校园是指将学校的教学、科研、管理与校园资源以及应用系统等因素，在信息化背景下加以有机整合的一种校园系统。它以物联网新技术为基础，以信息的相关性为核心，通过多平台的信息传递手段提供综合信息服务，全方位地实施教育信息化。1.智慧学习利用有线、无线网络及教学资源、网络课程中心和互动教学平台为学生提供泛在学习条件，利用智能学习系统监测学生的学习情况，科学评价，根据学生情况推送学习资源，提高学生能力的同时提升学生的学习兴趣，减轻课业负担，促进学生健康、快乐、幸福的成长。2.智慧教研建设智能化的网上教研环境，通过对教师需求的分析，主动推送教学资源，支持协作、共享、创新，教师可随时随地与专家和同行交流，充分发挥名师和骨干教师的引领示范作用，快速提升教师专业水平，提高教学有效性。3.智慧服务提供全面的教育评价和质量监测结果，并有选择地向上级教育管理部门、教师、学生、家长提供，用于改进教学和学习；做好有关教育信息发布及推送服务，使家长及时了解学生在学校中的情况，使公众方便获得所关注的教育信息。4.智慧管理通过对大数据的采集和分析，对本校各种教育动态随时处理，实现智能决策、可视化管控、安全预警等；依托高效管理和行政办公系统，使教育管理优质高效，科学决策。　　（三）教育信息化与教育教学融合创新我们认为，教育信息化与教育教学深度融合是具有信息素养的教师把信息技术渗透到教学活动中，从而突破使用主体（师生之间）与使用客体（硬件、软件等）之间的明显界限，使教与学更加灵活。教师不再是教学活动的主导者，学生也不再是被动的学习者，教学成为师生双方互动式、引导式的融入性合作活动，符合中国学生的认知规律，使教与学更加灵活。技术永远是手段，要为教育教学目的和内容服务，因此，“融合”不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进，不能只是停留在运用技术去改善“教与学环境”或“教与学方式”的较低层面上，而必须在运用技术改善“教与学环境”和“教与学方式”的基础上，进一步去实现教育的结构性变革—也就是要“改变传统的‘以教师为中心’的课堂教学结构，构建出新型的‘主导——主体相结合’课堂教学结构”。三、开展课题研究的意义1.以该课题研究为突破口，立足学校实际，体现时代特征，打造本校名师团队，促进学校内涵发展，全力创人民满意的学校，办人民满意的教育，逐步建成“教师乐教、学生乐学、家长乐见、社会乐闻”的智慧校园。2.抓住新校区建设的历史机遇，建设数字化校园，利用云端、物联网、虚拟化等技术将学校的管理、教学、科研与校园内外资源和应用系统进行最大限度地整合， 以教育信息化为基