中小学信息技术课题申报：农村学校信息化条件下教学方式与学习方法变革研究.docVIP

农村学校信息化条件下教学方式与学习方法变革研究 学科分类：基础教育 课题类别：一般课题 关键词：信息化 教学方式 学习方法 变革 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、基本情况1、问题的提出2015年3月15日，李克强总理在政府工作报告中提出互联网+行动计划。互联网+是创新2.0下的互联网与传统行业融合发展的新形态、新常态，是经济社会可持续发展的重要保障。就是大众创新、全民创新、用户创新的平台。那么，用互联网+重构课堂是摆在我们面前的新任务。2、课题界定本课题中所说的信息化条件，是指互联网+背景下的信息化，特指网络和互联网公众平台，现代网络技术的发展，为教学方式和学习方式的变革提供了物质手段。本课题研究的内容特指如何利用互联网公众平台实现教与学方式的转变。3、国内外研究现状述评基于网络的学习有翻转课堂、MOOC（大规模网络课堂）、基于项目的学习、泛在学习和碎片学习等。互联网+时代的到来，为我们开展课程改革所倡导的自主、合作、探究的学习方式的实施提供了物质条件。这些基于网络的学习方式为我们提供了借鉴。4、研究价值课改十余年，尽管取得了许多成绩，但我们的教学方式没有发生实质性的转变。是教师缺乏理念吗？是教师缺乏敬业的态度吗？是学校领导不重视吗？不是。是转变教学方式的平台不成熟。工欲善其事必先利其器，互联网+时代的到来，转变教学方式的物质条件已经成熟。这些物质条件是——互联网普及、宽度提速、各种互联网公众平台的出现、Wifi全覆盖、移动终端的普及。条件具备，只欠东风！缺少的是如何利用互联网公众平台实现教学方式转变的现成的经验。我们课题研究的成果，一方面会为教学方式的转变提供借鉴，另一方面会为推动教学方式的转变提供示范。二、理论创新1、理论依据泛在学习和碎片学习的观点。2研究目标建构“碎片学习+课堂反思”为特点的“反思课堂”模式。3、研究内容（1）碎片学习的结构（2）碎片学习评价（3）互联网公众平台的使用（4）反思课堂的结构4、研究假设研究的起点是探究性学习。所有教学设计均按探究性方式设计。然后实验研究如何利用互联网公众平台有效实施探究性学习。5、创新之处我们的目标是，借助互联网公众平台使自主、合作、探究的学习方式成为常态。这是目前别人没有做过的事情。三、研究思路1、研究方法 行动研究。2、技术路线提出课题——确定子项目（子问题）——任务分工——查找理论资料——研究互联网公众平台——教学设计——教学实验——反思总结——结题报告。3、实施步骤（1）第一阶段（2015年9月——2015年12月） 查找资料，理论研修。主要学习泛在学习、碎片学习的理论，寻找和练习使用能够满足泛在学习、碎片学习的互联网公众平台。　　（2）第二阶段（2016年2月——2017年2月） 教学设计和教学实验，实验反思。　　（3）第三阶段 （2017年3月——2017年6月） 实践反思、结题报告 课题编号：1194