中小学信息技术课题申报：基于信息技术的基础教育学生学习过程监测研究.docVIP

基于信息技术的基础教育学生学习过程监测研究 学科分类：基础教育 课题类别：重点课题 关键词：信息技术 学习过程 过程监测 预期研究成果：研究报告 课题设计论证 一、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值（一）问题提出2010年7月，中共中央、国务院印发了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》，指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”“改革教育质量评价和人才评价制度”。2012年3月，教育部印发的《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出要“以教育信息化带动教育现代化”。2013年11月，中共十八届三次会议提出“深化教育领域综合改革”的任务。2015年4月，教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》要求“加强发展性评价，发挥评价促进学生成长、教师发展和改进教学实践的功能”。2016年2月，教育部印发《教育部2016年工作要点》提出“加快推动信息技术与教育教学融合创新发展”。这一系列文件的明确导向具有重要的现实意义和历史意义，运用信息技术对学生的学习过程进行评价与监测，是全面深化教育领域综合改革、革新学生学业评价、促进教育质量提升的重要课题。　　（二）课题界定本课题研究以过程哲学为指导思想，基于对学生学习过程属性和过程价值的分析，聚焦中小学生的学习过程，学生的学习过程在极大程度上决定着学生的学习结果及其质量，对学生学习过程的监测，能够及时明确学生学习过程中存在的问题，保障学习质量和教育质量；同时，本课题研究对学生学习过程的监测建立于对现代信息技术的充分运用，是信息技术与教育深度融合的重要体现。　　（三）研究综述1.关于信息技术运用于教育教学的研究对信息技术运用于教育教学的研究，可以追溯到20世纪50年代，主要有如下两种研究取向：第一，技术学取向，是在教育技术领域内的探讨，认为媒体是教学内容传递的工具。另一种取向是教育学的取向，是从教育学的视角对信息技术支持教育教学的关注，关注的是信息技术作为教育教学的支持作用。我国于2010年7月颁布的《教育规划纲要》和2012年3月印发了《教育信息化规划》，提出利用信息技术促进教育创新，如何利用信息技术推动教育领域的改革？成为摆在教育工作者面前的一项重要战略课题。2.关于信息技术运用于学生评价的研究信息技术运用于学生评价的研究主要集中于对学生学习能力的评价中，研究者对信息时代学生学习能力的评价体系进行了积极的探索，如对发展性评价、真实性评价、表现性评价、档案袋评价等的研究。与此同时，世界各国还对信息时代学生信息素养的评价进行了讨论，并制定了相应的学生信息素养评价标准。由北京师范大学牵头组建的中国基础教育质量监测协同创新中心主要从事基础教育质量的数据采集与分析、标准与工具研发等工作，开发了国家基础教育质量数据采集系统、教育教学过程实施监测系统，建立了国家基础教育大数据采集与分析平台。3.关于对学生学习过程监测的研究丁念金教授一直关注对学生学习过程进行评价的研究，讨论了学生学习过程评价的评价理念、基本框架、指标体系、评价要领、评价方法等问题，从学习动力、学习方法、学习过程和学习资源四个方面，建构了中学生学习过程评价的指标体系，这些指标是对学生学习过程进行评价与监测内容的具体化和显性化。综上所述，本研究认为信息技术运用于学生学习过程监测的评价研究还可以从以下方面突破，第一，当前信息技术领域和教育学领域相互割裂，信息技术与教育学的深度融合还不够，需要寻求融合的切入口；第二，运用信息技术对学生学习的评价限于对学生最终学习结果的评价，而缺乏对学习过程的监测；第三，虽然有研究者关注到了对学生学习过程监测的重要性，建构了维度和标准，提出了方法，但缺乏信息技术的支撑而难以有效实施。基于此，研究信息技术支持下的学生学习过程监测，将成为本课题重点探索的问题。　　（四）选题意义1.将过程纳入学生学习监测的重要组成部分，丰富学生学习质量评价理论关注学生的学习过程，对学生的学习过程进行监测评价，是对单一地评价学生学习结果的超越，这对于丰富学生评价理论尤其是学生学习质量的评价理论具有重要的意义。2.将信息技术、大数据运用于教育评价中，深化信息技术融入教育的理论将信息技术、大数据研究运用于教育评价与监测中，尤其是运用于对学生学习过程的监测中，是信息技术融入教育的一个重要途径和切入点，这对于深化信息技术在教育中的深度融合意义重大。　　（五）研究价值1.突破单一的结果质量评价，促进学生学习评价的科学化从学生学习的过程视角出发，关注学生学习过程监测，更能够深入了解学生在学习过程中的学习状况和存在状态，全面反映学生的学习质量，能够促进学生学习评价的科学化，发挥评价的导向、诊断、激励功能。2.基于信息技术的学习过程监测，提升