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毕业班教学质量提升实施方案 教学质量是学校生命线，是一个学校生存和发展关键条件，尤其是实施新课改以来，我一直在探讨怎样提升数学学科教学质量，下面我来谈谈具体方法：一、提倡愉快教育，提升学生学习爱好愉快教育，就是爱好教育。爱因斯坦说：“爱好是最好老师”。从学生年纪特点和实际水平出发，在教学中激发学生爱好，才会使学生思维活跃起来。数学教学成败，在很大程度上，取决于学生对数学爱好是否保持和发展。课堂上充足发挥老师主导作用，提升40分钟教学质量，合理部署作业，减轻学生负担，想方设法提升教学技能，寓教于乐，使学生主动地、生动活泼地学习。采取部分数学游戏、竞赛，改变一贯“老师教，学生学”被动局势，改善课堂教学，保持良好情绪和爱好。二、重视课堂管理，使学生主动参与学习老师课堂管理能力强，主导作用就能充足发挥，学生学习主动性就高，教和学配合就会默契，教学效果就好。为了活跃活跃课堂气氛，能够开展部分小型比赛，进行评选和表彰，把竞争机制引入课堂等等。三、精心设计课堂练习，促进学生全方面提升我认为练习题设计要很讲究，要依据本班学生实际情况来设计。练习题设计要有层次、有密度、有梯度，题型多样，现有基础练习，又要设计富有思索性题目，尤其要注意变换习题形式，进行对比练习以区分轻易混淆知识，突破教学难点。这么去设计课堂练习，既表现了素质教育要求，培养了学生综合利用知识和处理实际问题能力，又培养了学生创新意识；既能够照料优等生，又照料了后进生，使她们全部能感觉到“吃饱了”。四、抓“两头”带“中间”，是提升数学教学质量关键确保“两头”，即优等生和所谓“差生”。因为优等生能够为任课老师，班级乃至学校增光添彩，所以受到青睐，而差生通常不仅学习差，纪律也差，是班级“不稳定原因”和“消极力量”乃至“破坏力量”，易扰乱教学秩序，搞乱班级，给任课老师，班级乃至学校脸上抹黑，老师当然要关键对付。再者，抓两头也能省些力气。一个班级几十个人，两头毕竟是少数。给优等生加个小灶，使其更上一层楼。对于“后进生”我认为要做到多个优先。1、课堂上优先提问。这么做，不仅给了学困生学习自信心，而且给学困生一个锻炼机会，促进她们用心听讲。2、优先批改作业。不管怎么忙，时间怎么紧，我全部要按质按量批改好学困生作业，并督促其立即纠正错误。3、优先教导。学困生全部比较自卑，通常不主动向老师问题目。针对这一特点，我常常主动问她们：这节课听懂了没有？还有哪个地方不明白？或用派正确方法，一个优等生帮一个学困生。中等生更要多关注，这里有多个原因：首先，这是一个大群体，我们教育教学历来全部不应只是围绕少数人。其次，中等生轻易改变。努力，变成优等生；受消极原因影响，变成差生。怎样对待中等生，我认为首先，不要过分偏爱优等生，对优等生和中等生一视同仁，使她们认为自己是集体中平等且受到重视一员，从而树立起信心并产生强烈要求进步渴望。其次，组织优等生介绍自己德智体等方面进步经验，供中等生学习借鉴，让优等生成为前进向导。再次，给中等生提供较多表现自我机会，不停激励其进步，不停督促其总结得失，方便她们更多愈加快地进步。五、抓好复习，提升复习效率，促进素质全方面提升。毕业总复习是小学数学教学中一个关键步骤。是使学生深入了解、掌握、巩固和利用所知识系统化过程。这个过程优化对于小学阶段减轻学生过重学业负担尤为关键。可内容多、任务重、时间紧又是复习中一个突出矛盾。所以，复习必需要以调动学生主观能动性来替换老师苦教；要以老师精心设计来替换学生机械反复；以培养适合学生可连续发展思维习惯和学习方法替换题海战术，真正达成在有效减轻学生过重学习负担前提下知识得到增量，方法、能力得到提升。复习时要把小学数学知识按其内在联络划分为六个知识模块，在“抓基础，关注差生”思想指导下，依据复习课基础要求精心设计每一节课。设计基础思绪是：扎实基础，关注差生——构建网络，重视应用——沟通延伸，促进发展。实施基础要求是：在每一个知识模块复习过程中，首先以基础知识（基础概念、基础规律）为起点组织复习，让学生了解和掌握这些最基础知识。然后，在此基础上依据知识间内在联络引导学生构建知识网络，使知识竖成线，横成片，并依据知识网络进行综合训练，突出知识应用。最终对知识合适延伸，培养学生思维能力，提升学生处理简单实际问题能力，促进学生发展。依据班级情况进行查漏补缺，提升质量。复习课最忌讳是题海战役，使学生不堪重负。要避免这种情况，老师必需首先钻进题海，花大量时间和精力，针对学生实际，精心选择经典性例题，为精讲、精练、高效、减负打下基础.复习过程不应是机械地反复过去教学过程，复习也不仅是抓多个关键，补几处缺漏、选几道习题、讲多个错例、把复习过程变成书本知识再过滤过程。复习应该给学生以新信息，即使是“旧”题也要“新”做。所以复习范例应做到数量少、容