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参考范本 2019 学年度第学期小学年级自然教学计划 (二篇 ) 目录： 2019 学年度第学期小学年级自然教学计划一 2019 学年度第学期小学学校工作计划指导思想二 - 1 - 2019 学年度第学期小学年级自然教学计划一 一、指导思想： 充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科 学探究性教学，有效地组织学生开展真正有深度的科学探究性活 动。 二、教学目标： 1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力， 使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自 己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全 过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解 科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关 系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实 验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。 4、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、 注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情 感； 5、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保 护，关心现代科技的发展。 三、教材分析：任课教师：邰情刚 1、在知识方面，划分为六个教学单元： （一）水的三态变化：包括第 1、2、3、4 课。在低年级学生认 识了水的物理性质的基础上，指导学生认识水的蒸发、沸腾，水蒸 2 / 10 气的凝结、凝华，冰的融化、升华，以及露和霜的成因；进而指导 学生认识水在液态、气态、固态之间是可以相互变化的。 （二）空气：包括第 5、6、7 课。在低中年级学生认识了空气的 物理性质、空气的热胀冷缩、大气压力的基础上，指导学生认识热 空气的性质、风的成因及风的观测。 （三）植物：包括第 8、9、10、11 课。在低中年级学生认识了 根、茎、叶外部形态的基础上，指导学生认识根、茎、叶的生理作 用。 （四）力：包括第 12、13、14、15 课。继“平衡”、“轮 子”、“压缩空气”之后，指导学生认识弹性、摩擦力、反冲、学 习使用测力计测力。 （五）热：包括第 16、17、18、19 课。指导学生认识热传递的 三种方式——传导、对流、辐射，以及保温和散热的方法。 （六）水：包括第 20、21、22 课。在学生认识了水的三态变化 的基础上，指导学生认识云、雾、雨、雪的成因，以及水在海洋、 天空、陆地之间的循环运动。 2、能力方面 （1）、实验能力：实验操作方法、对比实验、模拟实验。 （2）、思维能力：分析综合能力、想象能力、推理能力、制作 能力、创造能力。 3、德育方面 （1）、通过讲述我国的珍稀生物、我国古代在天文科学方面的 成就，向学生进行爱国主义教育。 （2）、通过自然知识的教学使学生体会到自然变化是有规律 的、人可以了解自然、改造自然和利用自然。 3 / 10 （3）、培养学生勇于探索的科学态度和创造精神。 教学重点和难点： 从上学期开始，学生对实验非常感兴趣，但往往停留在表面， 而不去研究内在。所以本学期的重点是对学生典型科学探究活动的 设计，以探究为核心，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的 基础上，使学生形成较强的科学探究能力，培养小学生的科学素 养。 各单元都要求学生亲身经历过程，这一过程也将延续相当长的 一个时期，如何引导学生展开主题研究，进行饶有兴趣的研究，是 本学期的难点。 四 相关措施任课教师：邰情刚 1、根据自然学科的特点和高年级学生的特点，自然课仍然要加 强直观，重视课本上的图画和实践操作。 2、重视指导学生认识各种事物之间的内在联系、变化规律和原 因。 3、不同的课型用不同的教学思路。如探究各种自然变化规律、 原因的采用“问题——观察实验——思考——结论——应用”或 “问题——假设——观察实验——结论——应用”的结构；以培养 学生技能为主的课多采用“认识构造、原理、方法——分步操作 ——反复练习”的结构。 4、贯彻理论联系实际的原则，加强与生活生产社会的联系。 5、注意发展儿童智力、培养能力。 6、注意与其它年级其它学科之间的联系。 4 / 10 2019 学年度第学期小学学校工作计划指导思想二 XX学年度第一学期小学学校工作计划 一、指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“创人民满 意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为目标，坚持 德育为首，教学为中心，教育信息化为动力，强化学校特色，促进 我街道小学教育新的跨越。 二、主要目标： 积极推进课程改革的实施。以新课程理念为先 导，以教学反思为抓手，以课堂教改为重点，进一步学习新课程， 实践新课程。 2、深化学校教育信息化工程，加快校园网资源开