知行合一教学相长.docx

知行合一 教学相长 早在 20 世纪 30年代初，清华大学老校长梅贻琦便有言： “所 谓大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”一语中的地指明了高 校教师及其引导的教学对于大学的意义所在。 令人欣慰的是， 在 80年后的今天，清华人依然将这种精神传承了下来。 在2003年? 2011年连续六届国家级教学名师评选中，清华大学共有 15 名教 师获奖， 他们无一例外地既活跃在科研的第一线， 也活跃在教学 的第一线；不仅达到了很高的学术造诣， 而且始终以学生为中心， 以其人格魅力与学识魅力收获了出色的教学成果， 为清华大学在 新时期实现教学现代化改革和向研究型教学模式转化作出了突 出贡献。 本文是根据对其中 9 位名师的访谈整理而来， 试图对这 些清华名师的教学经验作简要梳理与概括， 以期为广大高校教师 提供借鉴， 引导并勉励更多的教师投入时间与精力， 强化教学职 能，努力提高中国高等教育的质量。 重视启发式教学，授之以渔 随着 21 世纪新技术大量涌现，多学科之间的交叉、转移和 渗透的加强， 传统的以知识获取为核心的教育模式已不再适应新 时期的发展要求， 以注重能力培养为主导的研究型教学被提上了 日程。物理系陈信义教授认为， 研究型教学的基本特征是师生以 研究问题、探索知识的态度开展教学活动，并贯穿教学全过程。 陈信义教授说， 在整个教学活动中要注重基于问题的学习， 即从 实际问题或疑问出