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石本无火，相击而生灵光 萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交 换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们彼 此交换，每人可拥有两种思想。 ”我们的语文课堂要舍得花时间 让学生“说出来”，阅读课堂的生命火花一旦被点燃， 学生的思 绪就会被点燃，有时候，甚至会提出一些更高深的见解，引起全 班同学的共鸣，激发全班同学的热情。下面笔者将以一个案例来 阐述这一观点。 “1955年 10月 1日清晨，广阔无垠的太平洋上，一艘巨轮 正劈波斩浪驶往香港。一位 40 来岁的中年人，迈着稳健的步伐 踏上甲板。阵阵海风不时掠过他宽大的前额。 眺望着水天一色的 远方，他屈指一算，已经在海上航行 15 天了。想到前方就是自 己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板， 而是火箭 的舱壁啊！他，就是世界著名的科学家钱学森。” 这是苏教版小学语文第 11册《钱学森》一文的第一自然段， 因为本文采用了倒叙手法， 这一节本应放在第六自然段之后， 而 作者把其置于开头，这对主人公钱学森的形象塑造必有其特殊作 用。所以，在课前的集体备课上，老师经过一番激烈的讨论之后， 决定先让学生有感情地朗读这一部分， 初步感受到主人公的归心 似箭。而在学完全文后，让学生再回到这一节，细细研读，深入 感受其字里行间蕴含的钱学森迫切地想报效祖国的赤子之情。 六 2）班的课堂上，课照着预先的设计有序地进行着 师：古代圣贤孟子的名言“富贵不能淫，贫贱不能移，威武 不能屈，此之谓大丈夫也。”是钱学森的真实写照，他就是这样 一个不折不扣的大丈夫。同学们，现在再回到文章的开头大家曾 深情朗读的第一节，来看看这字里行间饱含着什么？相信你一定 会比第一次读时有更多的新发现。 生读文，静思，似有所悟。 生 1 ：从“劈波斩浪”中我感受到这巨轮行驶的速度非常快， 这正如钱学森真想立刻就站在祖国的土地上的心情一样， 归心似 箭。 生 2：其实从“他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭 的舱壁啊”“魂牵梦绕”这些更能看出来，他特别的思念祖国， 他甚至希望自己乘坐的不是缓慢的轮船， 而是飞速的火箭，一下 子就回到祖国。 师：（愣住了。还是第一次听到有学生这样来理解这句话， 是否曲解了原意？细细思来，似乎也能说得过去。看来，真是一 千个读者眼中有一千种理解呀！怎么办？怎么评价？肯定？否 定？瞬间，我有了自己的想法）对于这句话，老师也有自己的感 受。同学们想听一听吗？ 生：想。 师：钱学森多么希望脚下是火箭的舱壁， 那是因为他现在就 想用自己的所学报效祖国， 为祖国的导弹事业作出贡献， 让自己 的祖国从贫穷走向富强，他的拳拳爱国心由此可见一斑。 生 3：（很着急）是的，老师，从“屈指一算”“已经”， 还有“15 天了”这些词中都可以看出，他觉得这 15天是多么漫 长啊！他多么想马上就回到祖国、报效祖国呀！ 生 4：（马上站起）还有这句话中的“眺望”说明他一直在 看向远方，他希望祖国的影子在下一秒就出现在他的视线之内。 师：（也从以前从没有注意过的词句中获得了新的发现）你 们提醒我了， 是呀， 从“阵阵海风不时掠过他那宽大的前额”中 的“不时掠过”说明他在甲板上已经站了很久了，他一直在眺 望，他希望早点看见祖国的影子。 （老师的激动更点燃了学生的激情， 他们的目光在一行行文 字中来回逡巡，每一个人都为自己或者别人有了新的发现而激 动、振奋。） 生 5：（很急切）老师，其实我觉得还有一个词也能看出钱 学森站在海面上望的时间很长， 就是“水天一色”。 正因为他望 得久了，都模糊了，分不清海与天，所以才“水天一色”。 （大 家鼓掌，掌声停下，他接着说）我觉得“水天一色”这个词用在 这里还可能暗指他的那颗爱国心与祖国已经融为一体了。 （更热 烈的掌声） （这个孩子的突发奇想打破了课堂的平静，激起了千层浪， 引发了全体学生对语言文字的深入思考，打开了他们的思想大 门。） 生 6：老师，你注意到“稳健的步伐”这个词语了吗？ 师：这里能有什么新发现呢？我很疑惑，真的，老师从来没 有想过。 生 6：从“稳健”这个词我们我可感觉到钱学森的内心也一 定是觉得非常踏实的，不像在美国，在为回国而努力的五年里， 他时时担惊受怕，现在他回国了，马上就要踏上祖国的土地了， 心里踏实了，所以步伐也是稳健的。 师：（使劲鼓起掌来） 大家都说得太精彩了！ 老师自愧不如， 教了好多次的《钱学森》，从来没有这样精彩过。是你们让这篇 课文有了更深刻的内涵， 是你们让老师对这篇课文有了更深刻的 认识。 生 7：老师，还有呢。 对于“清晨”这个词我有感受， 清晨， 就是天刚亮，钱学森思念祖国心切，早早就起来眺望远方，希望 能早一些回到祖国。 生 8：（急切）老师，我觉得这里还有个最关键的时间“ 10 月 1 日”，这是什么日