学前幼儿园_谁住在皮球里教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

幼儿园中班活动：谁住在皮球里 活动目标： 1.理解故事内容，对皮球的动态——蹦、滚、飞产生兴趣。 2.理解空气与皮球运动状态的关系。 活动准备： 1.幼儿已有过的玩球经验。 2.故事课件《谁住在皮球里》 3.皮球若干，气针一枚。 活动过程： 说说玩玩会蹦、回滚、会飞的皮球。 1． 教师和个别幼儿演示拍皮球、滚皮球、踢皮球的动作。 师：孩子们，刚才在户外活动的时候我们一起玩了拍气球的游戏，你喜欢玩皮球吗？谁来说说你都是怎样玩皮球的呢？ 幼：喜欢，我是这样玩的...... 分别请几位小朋友示范皮球的不同玩法。 2．启发幼儿说出玩皮球时，皮球的运动方式（蹦跳、滚动、飞起来等）。 师：宝贝，你把球抛起来的时候，球是怎样动的呢？ 幼：我把球抛起来的时候，球就像飞起来了一样。 师：那拍和滚的时候，皮球又是怎样运动的呢？ 3.请幼儿用肢体动作来表现皮球蹦跳、滚动、飞起来的状态。 师：小朋友你们能用自己的身体来模仿皮球蹦跳、滚动、飞起来的动作吗？让我们一起来学一学皮球运动起来的样子。 教师提问：为什么皮球会蹦、回滚、会飞，皮球很硬一定有什么东西住在里面，是什么呢？究竟是谁住在皮球里呢？ 二、欣赏故事《谁住在皮球里》 1.幼儿完整的听一遍故事，讨论：你听到了什么？皮球里住着谁？ 师：皮球里面真的住着兔子、轮子和喜鹊吗？它们怎样运动的呢？ 三、了解是空气住在皮球里。 1.猜测、验证气球里住的是空气。 教师用力按压皮球，并请几名幼儿来帮忙。 师：皮球里面到底住着什么呢？有的小朋友说是兔子；有的说是轮子；有的说是喜鹊。那么我们就把他们都请来吧（教师用力按压皮球），皮球这么硬请不出来呀，请小朋友来帮帮我吧。 幼：我们这么多人都没能请出他们，皮球里面到底住着谁呢？ 教师将气针插入气门芯，将皮球里的气体放出来，保持适度距离放在幼儿的脸上，问幼儿感觉到了什么？ 教师总结：刚刚我们放出来的就是空气。 2.将充满气的气球和瘪的气球进行比较，理解皮球与空气的关系。 请幼儿玩一玩瘪了的气球，说一说它和充满气的皮球有什么不同。 3.教师总结：原来皮球只有充满气才能运动起来，空气真是了不起！ 活动延伸 如何让瘪了的皮球再跳起来呢？教师带领孩子到户外玩球，感受球内充气量的大小与皮球弹跳力的关系。 幼儿园中班活动：谁住在皮球里 学情分析： 鉴于现在所执教的班级都是4-5岁的幼儿，孩子在日常玩球，挑选皮球的时候，嘴里总是边挑边说:“老师这个皮球瘪了，没气了不好玩了！”可是为什么瘪了的皮球就不好玩了呢？幼儿没有对空气和皮球的认识，他们口口声声的“没气了”，可是对“没气了”的说法只是模仿，并不懂其中的真正含义，根据4岁孩子好奇、好动的典型特点，孩子们对神秘的皮球内部产生了无尽的好奇。 孩子的思维特点是具体形象思维，对于空气这种看不见摸不到的东西是没有概念的，由于本班幼儿没有关于空气的已有经验，所以启发幼儿理解皮球和空气的关系是此次活动的重点和难点。 幼儿园中班活动：谁住在皮球里 活动反思： 本次活动我的设计意图是想在前两个环节，把幼儿这种好奇心充分激发起来，后一个环节侧重与观察、比较，让幼儿认识空气充入皮球之中所起到的作用。在实际开展活动时，我发现幼儿的反应比我预想的要好，当我第一次提问“是谁住在皮球里”时，孩子们的想象力非常的丰富，青蛙呀、袋鼠呀，都想想出来了，但是因为孩子们没有对空气的已有经验，所以发挥了他们所有的想象力来猜皮球里面住着谁。当讲述故事《谁住在皮球里》小朋友的注意力非常集中，教室里一点声音也没有，此时我的目的已经达到，幼儿的好奇心充分调动起来，对活动产生了强烈的兴趣，急切地想要知道“究竟皮球里是否住着小动物”，接下来的让幼儿比较、观察使幼儿明白了皮球里有空气，是空气让皮球运动的。 活动的不足： 在用气针在给皮球放气的环节中，因为选的球质地偏硬，跑气慢，没能很好的对比出硬气球和瘪气球的差距，幼儿没有能够清楚的表明和理解只有皮球充满气才能蹦和滚。 在以后的工作中我会继续深入打磨每一节教育教学活动，积极参加各级各类培训不断充实自己，提升自己的专业素养，让自己的幼教一线生活丰富多彩，做一个有爱心、有责任心并且不断成长的幼教人。 中班活动：谁住在皮球里 教材分析： 在孩子的眼中，无处不在的空气；会蹦、回滚、会飞的皮球都隐藏着许多的“小秘密”，而这些“小秘密”又蕴含着许多的科学知识，科学对幼儿来讲，就是生活中好玩的事情，是他们觉着好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这都是等待他们发现的“小秘密”。 在本次活动中选择孩子日常生活中常玩的一样小玩具——小皮球，和孩子一起探索和发现空气的神奇和奇妙。气球里面到底住着谁？是多