《找规律》教学设计.docxVIP

《找规律》教学设计 一、教学内容 苏教版小学数学四年级上册《找规律》第一课时：一一间隔排列。 二、教学目标 （一）知识目标 使学生经历探索间隔排列的两种物体个数的关系，以及类似现象中简单数学规律的过程，初步体会和认识间隔排列的物体个数关系间的规律，初步学会联系发现的规律解决一些简单的实际问题。 （二）能力目标 使学生在探索活动中初步发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。 （三）情感态度及价值观目标 使学生在学习过程中感受数学与生活的联系，培养用数学观点分析生活现象的初步意识及初步能力，产生对数学的好奇心，逐步形成与人合作的意识和树立学好数学的信心。 三、教学重点与难点 教学重点：学生经历探索一一间隔排列的两种物体个数的关系的过程。 教学难点：规律的应用及变化规律的联系和区别。 四、教学过程 （一）知识准备，引出新知 出示课题：找规律（生齐读） 2.师导入：找规律是数学学习中不可缺少的环节，数学 正是由许许多多的规律组合而成。人们正是在生活的过程中 发现规律，并进行提升与总结，便形成了庞大的数学体系。 规律在生活中随处可见，能不能找到它，就要看我们有没有 一双敏锐的慧眼和一个善于思考的大脑。今天我们就让两位 老朋友带领我们进入找规律的世界吧！ 师用大屏幕出示喜羊羊和灰太狼的图片： 一个喜羊羊和一个灰太狼交替出现，第七个图像时用 “ ？ ”表示。按照这样的规律排列，打问号的图像应该是 什么？（指名回答，并说说想法） 师：像这样一个喜羊羊、一个灰太狼、一个喜羊羊、一个灰太狼 两种物体交替出现，我们数学上称之为“一 一间隔”，这样的排列，称之为“一一间隔排列” 。（板书：一一间隔排列） 出示图片， 你能判断下列哪组图形中的物体是一一间隔排列吗？ （学生通过三组图片的判断，进一步加深对一一间隔排列的理解） 4. 一一间隔排列的物体让人感觉很有规律， 很整齐， 很 漂亮！那么，一一间隔排列的物体，它又蕴含着什么样的规 律呢？让我们一起去兔子乐园看看吧！ （二）创设情境，探索规律 出示兔子乐园情境图 师：请大家观察一下，在这幅图中，有一一间隔排列的 物体吗？谁和谁是间隔排列的？ 找一找，数一数 我们找出了三组一一间隔排列的物体，现在就请大家来 看看有什么规律。 1）兔子晒了多少块手帕？用了多少个夹子？ 2）有几朵蘑菇？有几只兔子？ 3）有多少块篱笆？有多少根木桩？（板书）兔子 8 只 蘑菇 7 朵 夹子 10个手帕 9块 木桩 13根 篱笆 12块 比较发现 比一比每组中两种物体的个数，它们有什么共同的特 点？ 再看一看它们的排列位置，有没有共同的特点？ （两端物体相同） 你能发现这两种物体的数量有什么规律吗？与同桌说 说看。 （三）动手验证，完善规律 师：同学们，刚刚在兔子乐园里发现了这样的规律，那么，在其他地方，一一间隔排列的物体是不是也有这样的规律呢？这就需要我们来进一步验证。 任意拿几根小棒，在桌上摆成一排，再在每两根小棒中 间摆 1 个方格。数数小棒的根数与方格的个数，看看有什么 关系。 （适时指导摆出首尾不同和围成一圈的小棒） 学生动手验证。 指名汇报、展示。 归纳规律。 全班交流后，引导归纳：两种物体一一间隔排成一行， 如果两端物体相同， 那么两端物体个数比中间物体个数多 1。 两种物体数量的关系：两端物体个数 -1=中间物体个数 总结：首尾相同，两端物体比中间物体多 1。 出示喜羊羊和灰太狼一一间隔排列的图片并观察。师问：要让图中表示出我们找到的规律，应该怎样增加 喜羊羊和灰太狼？ 联系生活。 同学们，在生活中你还能找到有这样规律的现象吗？（学生发言后教师展示图片举例补充说明） （四）联系实际，应用规律 我们了解了一一间隔排列其中的规律，学习规律的目的 是为了运用规律，下面我们进入“才智大比拼” ，看看哪些 聪明的同学能够善于运用规律。 基本练习 5 个 8 相加，要用几个加号？ 2. 指导完成“想想做做”第 1至 4题 1）马路一边有 25 根电线杆，每两根电线杆中间有一个广告牌，一共有多少个广告牌？ （师问：两端的物体是什么？中间的物体是什么？谁比谁多 1？） （2）把一根木头锯 3 次，能锯成多少段？如果锯成 6 段，要锯多少次？ 学生想想结果，可以用铅笔代替木料比划一下。 （交流想法后教师用课件演示过程并出示答案。 ） 小结：在锯木料时，锯成的木料段数比锯的次数多 1， 锯的次数比锯的段数少 1。 3）河堤的一边栽了 75 棵柳树，每两棵柳树中间栽一棵桃树，桃树有多少棵？ （4）沿圆形池塘的一周共栽了 75 棵柳树，每两棵柳树 中间栽一棵桃树，可以栽桃树多少棵？ （有困难时，用小棒摆一摆） （五）课堂小结 今天我们学习了一一间隔排列的规律，这些在生活中随 处可见的规律，使物体的排列显得更加有秩序，让我们感受