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“90 后”给高校教育带来的新课题 【摘要】胡锦涛同志在十七大报告中提出要推动建设 和谐社会，并提出 优先发展教育，建设人力资源强国 是加快推进以改善民生为重点的社会建设的六大任务之首。大学生是国家的宝贵人才资源，高校如何对大学生进行教育，促 进大学生和谐健康发展，是构建和谐社会的必然需求。 2008 年，高校迎来了新一代大学生 --90 后 ，他们无论是在思想上、学习上还是生活上都与 70后 、80 后 有着太多的变化，这无疑成为了高校教育所必需面对的新课题。 【关键词】 90 后；高校教育；新课题 一、 90 后 大学生的特点 他们出生于上世纪 90 年代，伴随着中国经济的腾飞而成长；他们享受着父母的关爱、时代的娇宠；他们拥有前所 未有的物质条件：手机、电脑、品牌服饰、 NBA、宽带、美 国大片 人们将这个特殊的一代冠以 90 后 的称号。他们成长的家庭环境相对优越，但社会环境却相对复杂的多：市 场经济，信息社会，网络时代等等各种新鲜事物层出不穷，使得他们要面临更多的挑战。与这些孩子一起成长起来的以 市场经济为特征的新型中国社会，使得他们与 70 后 、80 后 相比有着非常巨大的变化：1、思想早熟，个性张扬 在信息爆炸网络互联的时代成长起来的 90 后 ，接受的 海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物都有自己的见 解。他们在讨论问题时观点深刻、逻辑严密，善于表达，甚 至有强迫自己用成年人的思维思考问题的倾向。 90 后大学生 的思想早熟还表现在他们对朋友的选择上。志同道合，已经 成为他们选择朋友的最优先标准。 90 后 大学生的父母没有计划经济体制下的包袱，教育 孩子时会从心理和精神上要求他们更独立、更自信，他们通 常以个人和个性作为追求和崇尚的目标，个性张扬。他们不 吝惜张扬自我，自信又富有激情，言谈、举止中就能让人感 受到一种对自己的能力、对未来的成功毫不怀疑的气魄。他 们极少有对未来的失望和迷茫，认为自己能够战胜一切。 2、关注自我，着眼未来 相对于 80 后 对大学生活的集体迷茫和在挫折中探索， 90 后 对大学生活的认识更加现实，对自身的需求也有了更 为清醒的认识。 他们更关注 我 能在社会中扮演什么角色， 能 做一些什么事情。 90 后 大学生对于自己的未来有着独特的认识和理解， 绝大多数学生都有了自己成才发展的基本趋向。有调查发现， 八成以上的大学生对大学生活有着 明确 或 比较明确 的定 位。但是，调研者也发现，学生的目标定位明显受到市场经 济大环境的影响，呈现更加务实的倾向。在本科专业的选择 上，他们会更多地去了解具体情况，更多地依据兴趣而不盲 目跟风， 甚至会结合世界趋势来考虑。 90 后们更清楚地认识 到上大学只是他们人生的一个新开始，而决非应试教育任务 的结束。 3、视野广阔，知识丰富 他们从懂事开始，就与网络遭遇并一起成长。无论是手机、宽带，还是 MP3、MP4 等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过上几代人。他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。他们视野更开阔，接受信息的渠道方式更多元化，心智发展超前，知识面宽广。但是同时，这也直接影响了他们的生活方式和价值观，容易让他们中的一些人在似乎是知晓一切的同时产生一种空虚感。 二、 90 后 大学生高校教育的对策 1、对 90 后大学生的思想教育应突出个性培养 大学时代是他们世界观、人生观、价值观形成的重要时期， 90 后思想活跃，个性张扬，容易接受新生事物，如何根据新时期新形势下大学生的特点，有效开展大学生思想 政治教育呢？笔者认为，新时期大学生思想政治教育应突出人的个性培养，重点是培养大学生的主体性意识，发挥其自主性、能动性、创造性的特质，为建设小康社会培养高素质人才。①自主性是大学生个性培养的核心内容。培养他们的自主性，使得他们具有自立、自为、自强的品格特征，能自然而又充分地显示个人的潜能、意志和魅力，表现出独特的能力和品质，能够追求自己的理想，最大限度地谋求发展。②能动性是大学生个性培养的基本要求。具有能动性个性特征的大学生，始终处于积极、主动和活跃的状态中，他们能自觉地调动潜藏在自身的能量，最大限度地发挥自身的智慧和能力，保证正确的发展方向。③创造性是大学生个性培养的最高目标。具有创造个性特征的大学生，自尊自信，具有批判精神，敢于向权威挑战；能独立提出问题、设想并进行验证；有着永不满足的进取心和强烈的求知欲、好奇心，有细致和敏锐的观察力；对新事物很敏感，对发现新事物和创 造活动有着强烈的兴奋感和情感倾向； 敢于冒险， 敢于献身，以最大的潜能和最强烈的情感为社会作出贡献。 2、创造良好育人环境，综合提高 90 后 大学生素质 校园环境是是促进大学生全面和谐发展的一个重要载 体，对大学生的思想观念、价值取向和行为方