学前幼儿园_1谁的本领大教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班语言《谁的本领大》 一、活动目标： （一）理解故事内容，懂得同伴之间相互合作本领会更大的道理。 （二）鼓励幼儿大胆猜测，用清楚的语言积极的表达自己的看法，尝试讲述故事的主要情节。 二、活动重点： 在老师的设疑提问中，理解故事内容，懂得 同伴之间相互合作本领会更大的道理。 三、活动难点： 能大胆猜测老师抛出的问题，并用清楚的语言积极的表达自己的看法。 四、活动准备： 《谁的本领大》PPT 五、活动过程： （一）图片欣赏，初步了解不同职业的叔叔和阿姨的本领。 教师展示不同职业的叔叔和阿姨的图片，引导幼儿欣赏后讲一讲他们都有什么本领。 小朋友们好，今天来了几位客人，看看你们认识吗？谁来说一说他们都有什么本领？” （二）教师出示背景图，利用图片设疑，引导幼儿猜测，大胆尝试讲述，初步理解故事内容。 1.教师出示“’猴子”和“梅花鹿”，引导讲述故事第一段。 “有一天，在森林里，猴子遇见了梅花鹿，他俩都说自己的本领大，哎呦喂！说着说着他俩就吵起来了！” 鼓励幼儿大胆讲述：“那小朋友给他俩评一评，猴子和梅花鹿都有什么了不起的本领呀？他俩谁的本领最大呢？” 2.教师继续讲述“最后它们决定比比看，梅花鹿和猴子请来大象做裁判员”，出示大象图片，引出问题“大象来当裁判，你们猜大象会让他们比什么呢？”“假如比**，你们认为谁会赢？” 3.教师讲述故事第二段，引导幼儿预测结果。 “比赛要开始啦！小朋友们快给小猴子和梅花鹿加油。教师讲完故事第二段后重述比赛要求“噢！原来是这样比，大象裁判是想让他俩先过了这条河，再爬上树摘果子，谁先摘到就算谁本领大?”引出问题“这样比，谁会先摘到果子呢?为什么？” 4.教师讲述故事第三段，幼儿体会着急的心情，并积极的想办法。 “哎呀！真着急！梅花鹿都过了河啦，可是不会爬树，猴子会爬树却过不了河，更摘不到果子。它们该怎么办呢？小朋友们快为他俩想一想办法呀?” 5.教师讲述故事第四段，引导提问“它们这次摘到果子了吗？是谁想到的好办法呢？（咱们表扬一下聪明的小猴子吧！）最后用的什么方法摘到的果子呢？是谁帮助小猴子过了河呢？（我们替小猴谢谢爱帮助别人的梅花鹿吧！）” 6.教师讲述故事第五段，利用提问让幼儿初步理解互相帮助本领会更大的道理。 “梅花鹿和猴子一起把果子交给了大象裁判，那大象裁判是怎么夸奖他俩的呢？”（幼儿讲述后教师小结，让幼儿完整理解互相帮助本领会更大的道理） (三)完整欣赏故事，进一步理解我们都有各自的本领，只有互相帮助、相互合作本领会更大的道理。 “这是一个非常有意思的故事，下面老师完整的讲给你们听，一会儿我有几个问题想请教请教你们，你们仔细听完后告诉我好吗？”故事后提问： 1. “他们开始都摘不到果子，可后来又都摘到了，他们究竟谁的本领大？为什么呢？为什么这次比本领后猴子和梅花鹿从此成了好朋友呢？”（幼儿讲述后教师小结提升经验：通过这次比本领，小猴子和梅花鹿合作的非常快乐，小猴子有小猴子的本领，梅花鹿有梅花鹿的本领，可是他们却合作起来，梅花鹿驮着猴子过了河，小猴子又帮助了梅花鹿摘到了果子，他们终于用合作的本领赢得了比赛！） 2. “通过这次比本领，它们学会了“互相合作”“互相帮助”的好办法。咱们小朋友也有各自的本领啊！有的小朋友会帮小弟弟穿衣服，有的小朋友会帮妈妈打扫卫生，还有的小朋友会帮爷爷奶奶捶背！那你都有什么本领呢？你是怎么用你的本领帮助别人的呢？” （教师小结：小朋友们都有自己了不起的本领，只要你们从小好好学习，锻炼自己的身体，你们的本领会更大更强！） 四、互动合作游戏“两人三足”，体验合作的快乐！ 　　教师引导幼儿作游戏“小朋友，今天咱们来玩一个‘两人三足’的游戏，这个游戏就是考验小朋友互相帮助、互相合作的能力，你们两个人一组玩游戏，看看哪组的小朋友配合的最好？准备好了吗？” 学情分析-蔺美玉-中班语言-谁的本领大 中班时期是孩子人生中掌握语言最迅速的时期，也是关键期，在这期间幼儿主要在各种非形式的语言交往中自然获得语言的发展。同时幼儿的听觉和言语器官逐步趋向完善，具备了正确发出语言的条件。语言的发展能提高幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，生活经验的加深又丰富了幼儿的语言。中班的幼儿已经具备了对事物的直观感知和说一句完整话等特点，同时还会通过模仿学习发展掌握和使用辩论性语言、问候性语言、叙述性语言、描述性语言等，同时能够比较连贯的表达自己的意思。 　　在幼儿园里，我们不可避免地会遇到一些语言发展有不同障碍的孩子。在我所处的班级里每个幼儿的语言发展存在明显的差异。有些幼儿在日常交流中可以很清楚的表达自己的意愿和想法，而有些幼儿需要反复的表达才能使得成人理解他们的意思。在教师在上绘本阅读等语言课中，每个幼儿的回答都能展现出他们各自的