《小课题研究过程记录表》.docx

庄河市教师小课题研究过程记录表（三） 研究活动 对调查问卷进行分析 时间 2014.11.25 地 点 初三办公室 研究者 王美 形 式 资料研究 主要内容 对于回收的有效的冋卷进行分题，分内容分析。 对于每一个问题不同的学生的选择进行归类，然后从整 体上看整个学生对这个问题的认识，并思考这个选择下的深 层次的原因。 由于我们学校是所农村中学，家长的文化水平不是很 咼，有65%的学生虽然和父母一起居住，但是家长对学生的 学习没有任何要求。有 35%勺学生是由长辈带着，父母外出 打工，这样的情况下对孩子的学习就更是没有任何要求了。 从调查中发现，80%的学生没有预习的习惯，只是偶尔 在老师的要求下才会翻翻书本，而对于预习的理解也只是看看书，没 有具体的步骤和方法。究其原因，是因为学生对课前预习没有引起足 够的重视，没有感受到课前预习对学习效果的影响。同时，大部分学 生都希望在预习中能得到老师的帮助，说明学生学不知从何处开始预 习，或没有找到有效的预习方法。 同时，有95%的学生都认为应该预习，觉得课前预习的作用很大。 但是在自己预习的过程中遇到过困难，这也说明  家长和教师指导学生预习非常重要。 通过教研发现全部老师都认为在物理学科中需要预习，大家都大 致认为，预习可以让学生提前感知新知，基础知识通过预习掌握了， 课堂上交流引导较为复杂的知识，这样可以节省时间，让学生做课堂 作业，可以较好的提咼课堂的有效性。同时老师们也指出了在指导预 习时都遇到过困难，没有找到较好的预习方法。所以，怎样指导预习， 以提高课堂的有效性，就值得我们去探究了。后附调查报告。 体会或反 思 : 对于问卷所反映的问题，得到了老师们的共鸣，那下一步就 是如何指导学生有效的预习。 庄河市教师小课题研究过程记录表（四） 研究活动 对本题的研究内容进行相关文献研究 时间 2014.11.28 地 点 初三办公室 研究者 王美 形 式 文献研究 联合国教科文组织埃德加 ?富尔说：“未来的文盲不再是不 识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 通过上网查阅资料，了解国内对导学案预习方面的研究进程 和成果。收集相关资料。首先是对课题的界定： 1、课前预习是指学生在课堂学习之前预先自学将要学 习的功课。 2、课前预习有效指导是指教师在预习内容、预习方法 等方面对学生进行科学的、细致地指导，使学生掌握有效的 主要内容 方法，提高自学能力。 其次是本课题国内外研究的历史和现状 （文献综述）。 通过查阅相关资料表明，对导学案的课前预习的研究已经有 好几年了，而且触及导学案的研究非常多。 《物理课程标准》的基本理念 中也强调要掌握学习物理的基本方法, 养成良好的学习习惯。有关课前预 习的研究虽然多，但比较散，没有形成一整套课前预习的有效指导方法。 我们的研究意义在于对学生进行课前预习的有效指导，使学生掌握有效的 预习方法，从而在导学案应用中能够自觉主动的投入到学习中去，  提高自学能力。 第二是课题研究的理论依据 1、《物理课程标准》指出：“九年义务教育阶段的语 文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。 语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正 确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发 展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能 力、写作能力、口语交际能力。 2、叶圣陶先生有关指导预习的论述。 叶圣陶在《论中学国文课程的改订》一文中说：“指导预习的办 法实施了，上课的情形就将和现在完全两样。上课做什么呢 ？在学生 是报告和讨论，不再是一味听讲，在教师是指导和订正，不再是一味 讲解。”课堂教学的整个进程，就成了由教师指导预习方法、提示预 习项目、订正或补充学生的预习成绩，学生们报告各自的预习成绩、 讨论彼此的预习成绩这两方面的工作有次序、有组织地进行的过程， 成了师生共冋活动的过程。叶老认为，“惟有如此，学生在预习的阶 段既练习了自己读书，在讨论的阶段又得到切磋琢磨的实益，他们阅 读书籍的良好习惯才会渐渐养成” 3、建构主义理论。 建构主乂认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定 的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和   是学生主动的、自发的学习，而不是教师传授的学习。正确的教育能 够加速儿童的发展。他曾指出：“良好的方法可以增进学生的效能 ， 乃至加速他们的心理成长而无所损害。 体会或反 思 了解了以前有这么多的研究，但对于导学案的预习还没有实 用的方法，对自己今后的研究深感任务的艰巨。自己能不能 找到一种适合我们学生自己的方法呢？  庄河市教师小课题研究过程记录表（五） 研究活动 对导学案应用中预习突发问题的思考 时间 2014年12月1日 地 点 物理实验室 研究者 王美 形 式 反思 主要内容 在孙连尉