学前幼儿园_4键盘的舞蹈教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 设计意图 　　《打字机》是美国著名作曲家莱罗尔·安德森受到办公室里打字机发出的“嗒嗒”击键声和换行时的“叮”声的启发而创作的管弦乐曲。在组织这个活动时，我特别注意以下两点：(1)给予幼儿充分自主的学习机会。在整个音乐欣赏活动中，教师不是直接告诉幼儿答案，而是让他们带着思考，反复地倾听、辨别音乐，逐渐形成仔细倾听、大胆猜测、严谨做事的习惯。(2)让幼儿多通道参与欣赏活动。教师主要引导幼儿用肢体表演的方式，不断地与音乐互动，循序{靳进地进行欣赏。幼儿遇到困难时，教师及时巧妙地给予提醒，以支持、引导孩子们顺和参与活动，达成教学目标。 活动目标 　　1.感知音乐欢快的情绪与节奏特点 　　2.能够用身体动作和乐器表现音乐的节奏和内容。 　　3.体会合作游戏的乐趣 活动准备 　　《打字机》音乐、打字机图片、碰铃。 活动过程 　　(一)认识打字机 　　1.今天我给小朋友带来了一个礼物，请你仔细听，看看是什么礼物？ 　　师：小朋友们，老师给你们带来了一首乐曲， 　　师：你听了这首乐曲，想干什么？ 　　师：其实啊，这首乐曲里藏着这样一个故事。（视频） 　　师：你知道视频中的人，在做什么吗？ 2.讲述打字机故事，让幼儿了解有关打字机的知识。 师：讲关于打字机的故事。 　　师：今天我们要和打字机来玩游戏， 师：游戏之前老师有一个小小的要求，希望小朋友们认真听。 完整欣赏乐曲《打字机》 1.你听到音乐中有一个不一样的声音了吗？ 2.一共有几次？需要验证一下吗？出示图谱，（11次） 　　(三)分段欣赏乐曲1，学习游戏动作，掌握关键节奏和表现关键情绪 　　1.老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。 　　师：我们再来欣赏一次，如果你听到打字的声音，我们就模仿打字的动作，有小铃铛声音发出的时候，我们就用拍手来表示。 　　2.出示图谱，使幼儿更好掌握关键节奏。 师：老师带来了这段音乐的图谱，我们看着图谱再来欣赏一次音乐。 3.启发幼儿用身体的不同部位当“叮”的声音。 　　4.老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。 　　师：为了让游戏更好玩，小朋友们也来当一当打字员，我们用小凳子来当打字机。 　　(四)分段欣赏乐曲2，启发幼儿创编修理打字机的动作 　　师：打字太久了，我的打字机出了一点问题，我的螺丝松了，我把螺丝拧一拧，小朋友们想一想你的打字机会出现怎样的问题。 　　师：我们跟着音乐来把打字机来修一修。 　　(五)分段欣赏乐曲3 　　师：听一听我们的打字机修好了没有。打字机修好了，又能正常工作了! 　　(六)用乐器来表演音乐的节奏和内容 　　师：老师今天给小朋友们带来两种乐器(出示碰铃、沙锤)，我们要用碰铃来演奏这首曲子。 　　幼儿分为两组，一组为打字员，一组为演奏家，之后交换乐器，两组合作共同表演音乐的节奏和内容。 　　(七)完整体验，协同游戏 　　分角色随音乐做游戏。 学情分析 艺术是幼儿表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。每个幼儿心里都有一颗美的种子，他们乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想。乐曲中打字机的“嗒嗒嗒”、“叮”“嚓”的铃声提醒和倒机换行的音效会让幼儿兴趣盎然。大班幼儿已经有了一定的音乐感知能力，他们在欣赏音乐时会不由自主地手舞足蹈、即兴模仿，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解，但是音乐欣赏对于幼儿来说还有一定的难度，需要教师精心设计，引导幼儿充分去感受欣赏、表现创造。 效果分析 《打字机》是一首欢快活泼，诙谐有趣的标题音乐。我根据乐曲的曲式结构、音响所表现的内容，合理地编配了故事情节：a段，打字员快速地打文件；b段，为打字机加油放松；a’段，打字员又开始快速地打文件，直到工作完成。 整个活动我是以完整欣赏——分段欣赏——完整欣赏这一主线索展开，幼儿从听和观看flash开始(一遍)——分段模仿学习(a段三遍，b段三遍)——完整练习(三遍)。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏，我采用了为音乐编配生动有趣的节奏语和身体动作的策略，孩子们更积极地投入了随后的两两结伴表演游戏活动中。 教材分析 活动选自山东省幼儿园课程指导教师用书上册主题五《什么联络你我他》，次主题三《特殊信号》的教学活动四《键盘的舞蹈》，乐曲原名《打字机》，本次活动我们保持了原名《打字机》。《打字机》是美国作曲家、指挥家安德森的作品，当时电脑尚未诞生，打字机是一种手动的机械，每当打完一行，机器会自动发出铃声，提示换行。作者从打字机富有节奏的音响中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐作品。乐曲模拟打字、换行等音响，在欢快的的演奏中表现人们忙碌打字，快乐工作的场面。教学理