学前幼儿园_5老鼠嫁女儿教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

大班语言活动：老鼠嫁女儿 一、活动目标： 1.欣赏童谣，感受作品中诙谐幽默的风格特点。 2.学说角色对话，在理解内容的基础上，尝试有节奏的朗诵童谣。 3.懂得每个人都有自己的优点和缺点，知道遇到问题要多动脑筋想办法。 二、活动重难点： 重点：理解童谣的内容，学说角色对话 难点：尝试有节奏的朗诵童谣 三、活动准备： 花轿、太阳、乌云、风、墙壁、猫、老鼠的小图片 四、活动过程： （一）故事导入（出示花轿） 师：看，这是什么？发生了什么事情？猜猜是谁结婚呢？ 师：原来是老鼠要嫁女儿。今天我给你们讲个《老鼠嫁女儿》的故事。师和幼儿一同讲述故事）。提问：故事的名字是什么？故事的最后老鼠嫁给了谁？结局怎样？ （二）整体欣赏，了解童谣内容 1.放录音，欣赏童谣 提问：你听了这首童谣，你有什么感受？ 2.第二遍欣赏童谣，教师完整朗诵童谣。 3.重点学说对话 分别放上图片，学说对话。提问：老鼠女儿找到了谁？ 太阳、乌云、大风、围墙。太阳说“乌云能把我遮挡，嫁给乌云比我强”遮挡是什么意思？乌云怎么说？“大风能把我吹散，大风来了我胆颤”胆颤是什么意思？害怕，小朋友学一下，一起表演表演。大风说“围墙能挡我的路，我见围墙心打怵”围墙“老鼠打洞我就塌，见了老鼠我害怕”塌是什么意思？ 分组分角色表演说童谣。 4.交流讨论。太阳的优势和不足是什么？每个人都有自己的优点和不足，我们也要知道自己的优点和缺点，正确接纳自己，正确地欣赏别人。 不同的形式进行表演， 1.师幼看挂图完整朗诵童谣。 2.你觉得这首童谣有趣吗？我们用拍手的形式朗诵一遍吧！ 3.我们加上响板打着节奏来说童谣吧！ 今天我们的活动就到这里，把你们今天学到的童谣到班里表演给其他小朋友看吧！ （四）交流讨论，明白道理 师：猫咪把鼠女吞下肚子，还洋洋得意说了啥？这是他的真心话吗？那你有什么话要送给鼠爸、鼠妈、和鼠女？ 引导幼儿遇到事情时要多动脑筋，不能光听别人的，自己要有主见。 活动延伸：今天我们的活动就到这里，把你们今天学到的童谣表演给爸爸妈妈看吧！ 附： 老鼠嫁女儿 大红喜字墙上挂，老鼠女儿要出嫁。 鼠女不知嫁给谁，只得去问爸和妈 爸妈都是老糊涂，争来争去才定下 谁最神奇嫁给谁，女儿自己去挑吧 女儿听后仔细想，最神奇的是太阳 太阳高高挂天上，光芒万丈照四方 鼠女忙去找太阳。太阳说： “乌云能把我遮挡，嫁给乌云比我强” 鼠女连忙去找乌云，乌云说 “大风能把我吹散，大风来了我胆颤” 鼠女忙去找大风，大风说 “围墙能够挡住我的路，我见围墙心打怵” 鼠女连忙去找围墙，围墙说 “老鼠打洞我就塌，见了围墙我害怕”。 鼠女听后猛想起，老鼠的天敌是猫咪 看来猫咪最神奇，嫁给猫咪没问题 婚期定在初七夜，鼠女出嫁忙不迭 大红花轿抬新娘，群鼠送亲喜洋洋 新娘刚到猫咪家，猫咪一口就吞下 猫说新娘怕人欺，为保平安藏肚里 大班语言活动：《老鼠嫁女儿》学情分析 《纲要》中指出“5-6岁的幼儿能有序、连贯的讲述一件事情，讲述时能用常见的形容词、同义词，语言比较生动”。大班下学期的幼儿有较强的语言表达能力，能够理解童谣的内容，并讲述童谣内容。但是《老鼠嫁女儿》这首童谣内容较多，在说时比较绕口，不易掌握。一共分为三大部分，活动中把第二部分对话作为重点，借助图谱及图片进行突破，遵循孩子的身心发展规律，幼儿通过学习学说角色对话，分角色表演等理解学习童谣内容，动静结合。在学说童谣时，并且通过看图谱说、接龙说、拍响板说等不同形式尝试朗诵诗歌，表达童谣的韵律美。 《老鼠嫁女儿》教材分析 《老鼠嫁女儿》选自《山东省幼儿园指导用书——教师用书》大班下册主题二《我就是我》次主题二的内容。它是由民间故事《老鼠嫁女儿》改编的一首童谣，童谣诙谐幽默，有韵律感，读起来朗朗上口。童谣共分为三大部分，重点内容是第二部分：鼠女寻找太阳、乌云、大风、围墙等的过程，其中有重点的难理解词汇“胆颤”“塌”“打怵”，它们的对话读起来特别押韵，而且反映了它们自身的优势和缺点。童谣的最后，特别诙谐，老鼠选择了猫咪，被狡猾的猫咪一口吞下。这个故事告诉我们遇到问题要动脑筋，不能光听别人的，要有主见。同时让幼儿明白任何事物不仅看到事情好的一面，也要看到不好的一面。 教学反思 在开展本次活动后，我对整个教学设计与活动开展过程重新进行了思考，认为本次活动既有自己的可取之处，也有有待改进之处。 本次活动可取之处： 一、教学设计清晰，有创新，在充分研究《幼儿园教育刚要（试行）》与《3—6岁幼儿发展指南》的基础上，本着语言领域的教育目标与童谣教学的活动目标，结合幼儿的年龄特点和学习特点，使幼儿在学习中做到了寓教于乐、动静交替，从而顺应了幼儿的学习特点，使活动取得了理想的效果。 二、本次教学活动采用了讲故事的形式导入，帮助幼儿把握诗歌内容，即把诗歌编成有趣的故事，通过配合课件讲故事，帮助幼儿