学前幼儿园_树真好教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

山东省幼儿园课程指导：大班语言活动《树真好》 主题三《多彩的秋天》次主题一 《秋景》 教学设计 【设计意图】 《树真好》是一篇语言温情优美、意境诗情画意的散文诗。“树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会叽叽喳喳地叫；树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹、到处乱跑……”，整篇散文诗洋溢着对树的赞美和珍惜，引导孩子体验、感受生活中有大树的美好，很好地唤起了孩子对生活中有关树的一切美好的记忆，爱护树木和保护环境的意识油然而生。活动中，为了激发孩子们的学习兴趣，我通过设计“闯关----寻找树精灵”为主线贯穿始终，让孩子在游戏中潜移默化的了解散文诗的内容，体验散文诗的语言美和意境美，大胆尝试进行朗读，师幼在自由、宽松的语言交往环境中，观察梳理、阅读讨论、感受欣赏。 【活动目标】： 1、欣赏散文诗中洋溢的对树的赞美和珍惜，体验、感受生活中有大树的美好，懂得爱护树木、保护环境的重要性。 初步尝试朗读散文诗，了解重叠词：叽叽喳喳、吵吵闹闹、清清爽爽。 【活动重点】： 理解散文诗的内容，感受生活中有大树的美好。 【活动难点】： 尝试朗诵散文诗，感受散文诗的语言美和意境美。 【活动准备】 ppt 自制散文诗《树真好》绘本 根据散文诗内容做的道具 【活动过程】 导入活动 伤心的小鸟没有家，初次让幼儿感知树真好 师：今天我们班来了一群小鸟朋友，他们为什么伤心？我们可以为他做点什么？ 幼：······ 师小结：如果有棵树就好了，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮小你就可以叽叽喳喳的唱歌，有树真好！ 展开活动 设置 “闯关寻找树精灵，保护树木”的情境由浅入深学习散文诗 师：让我们寻找树精灵，让她施展魔法保护大树不被破坏，我们一起来闯关吧！ 【第一关】 听一听 说一说 师：我们一起来听一下第二关提了什么闯关要求。 录音：请小朋友仔细倾听散文诗，并从中发现散文诗中赞美了树的哪些好处？ 师：看！老师把“树的好处的图片”做成了散文诗绘本，并给他起了一个好听的名字，叫什么呀！ 幼：树真好！ 师：大班的小朋友就是真厉害，认识这么多的字。现在老师把散文诗给小朋友读一下，一定要仔细听哦。一会把你听到的和我们分享（轻音乐） 师：谁来分享一下散文诗中都赞美了树的哪些好处？ 幼：······ 师：大班的小朋友不但会倾听，还会完整的表达。看！这一关我们也顺利通过，让我们继续来闯关吧！ 【第二关】 学一学 读一读 录音：请小朋友找出散文诗中喜欢的赞美树真好的一幅图，并大声完整的读出来。 师：对于大班的小朋友来说，这一关一点也不难，加油吧！谁喜欢第一幅？谁来试着读一读······ 幼：······ 师：我们一起跟他学一学。依次说完······ 师：现在让我们听着音乐有感情的把《树真好》朗读一下，也让光头强听一听树到底有多好！ （听着音乐，师幼共读散文诗） 师：看！我们又通过了第三关，好开心，再坚持一下我们就胜利了。让我们继续闯关吧！ 【第三关】表演散文诗 录音：为散文诗加上动作，并表演出来 引导幼儿为大树、小鸟叽叽喳喳的叫、睡午觉、风沙吵吵闹闹、摇啊摇、大风······等加上动作 师：让我们一起听着音乐把散文诗变朗读，边表演一下吧。 （师幼一起表演散文诗） 【第四关】 找出重叠词 录音：散文诗中出现了一种新词，叫重叠词，你们能够发现并把它们找出来吗？ 师：你们知道什么是重叠词吗？幼：······ 师：没关系！我可以帮助大家通过这一关。现在你回想一下，散文诗中小鸟是怎么叫着？ 幼：叽叽喳喳 师：对！（ppt展示）像这种以相同字词组成的新词就叫重叠词。想一想散文诗中还有哪些词也是重叠词。 幼：······（ppt展示） 师：生活中我们也接触过许多类似的重叠词，试着想一想都有哪些？ 幼：······ 师：四个关卡，全部通过，我们找出了树精灵，让她来保护大树吧！ 结束活动 保护树木和环境的情感教育 师：刚刚小朋友表现的可真了不起，会倾听，会完整表达，虽然散文诗有点长，但你们还是把朗读出来，不错哦。刚刚我们说了树对我们的生活又那么多的好处，树为我们做了那么的事情，那我们可以为树做些什么呢？ 幼：······ 师：大家说的都不错，就让我们伸出小手为大树做点什么吧！让我们的天更蓝，树更绿，生活更美好。 【活动延伸】 把自制《树真好》大绘本和小绘本，投入到阅读区，继续表演朗读散文诗。 山东省幼儿园课程指导：大班语言活动《树真好》 主题三《多彩的秋天》次主题一 《秋景》 学情分析 大班幼儿正处在语言表达能力明显提高的时期。在特定的情境下，具有一定的表达欲望，在集体活动中能注意倾听老师或他人讲话；能结合故事情境理解一些复杂的句子；在教师的有利引导下，乐于并可以敢在众人面前说话；能力强些的幼儿可以有序、连贯、清楚地进行完整表达；初步感受