学前幼儿园_纸花开放教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

纸花开放 活动名称：纸花开放 活动目标: 1.通过对不同质地纸的观察和比较，使幼儿感知纸的特征及吸水性的强弱。 2.学会边操作边观察边记录纸花开放的速度，并能表达出自己的发现。 3.通过活动丰富幼儿的生活感知经验，提高动手操作和实验能力。 活动重点: 让幼儿知道不同质地的纸有不同的特征，吸水的强弱也不同。 活动难点: 不同材质的纸吸水速度不同。 活动准备: 宣纸花、手工纸花每人若干。 实验水盒6个，投影仪1个。 记录表、彩笔、毛巾若干。 活动过程: 一、谈话导入，激发探索兴趣。 1.小朋友，生活中你都认识哪些纸？（幼儿回答）今天老师给你们带来了一张神奇的纸，现在我们用这张纸制作一个小花苞，仔细看噢！ 2.教师示范将纸变成花苞的方法：将正方形的纸每个角都向中心折，压平，即做成花苞。 3.教师提问：如果将花苞放在水里，小朋友猜一猜会怎样？请小朋友大胆发表自己的观点。 4.现在我们来看一看实验的规则图示，共分三步，大家看仔细：(1)每名小朋友拿一朵纸花；（2）制作成花苞，放在水里；（3）不能用手碰。 二、操作感知，交流讨论。 1.引导幼儿讨论将这些花苞放到水里会怎样呢?(幼儿大胆发言) 幼儿操作，教师巡回指导。你观察到了什么?(花苞放在水里，花瓣会慢慢撑开，纸花开放了) 2.教师提问：为什么花苞放在水中，花瓣会慢慢打开呢?请小朋友大胆发表自己的想法。 3.小结：原来纸宝宝把水吸到了它的身体里，花就打开了。这是因为纸有吸水性，我们发现了纸的第一个小秘密。 三、对比试验，经验提升。 1.刚才我们发现宣纸制作的花苞在水中能打开。手工纸看到宣纸做的花苞开花了，它想宣纸进行比赛，猜一猜哪种纸的花苞先开花？将猜想结果记到记录卡上。 2.幼儿再次操作：制作花苞，所有幼儿将两朵花同时放到水中，观察认真观察。 3.教师巡回指导，幼儿操作，将实验结果记到记录卡上。 四、观察实验结果，讨论：为什么宣纸做的花苞开得快? 手工纸做的花苞开的慢？ 小结：宣纸的吸水性强，可以很快的把水吸到身体里，所以宣纸做的花苞很快就开了。彩色手工纸与宣纸相比吸水性要弱一点，水宝宝进入它的身体里就慢，所以彩色手工纸做的花苞会慢慢地开。这是因为不同纸的吸水的速度是不一样的，这是纸的第二个秘密。 活动延伸: 刚才我们小朋友说生活中还有很多不一样的纸，老师为我们小朋友带来了一部分纸（出示各种纸的图片），请小朋友猜一猜如果将其中的两种纸做成花同时放在水里哪一种纸花会先开，并请小朋友说出理由。将水盒和各种材质的纸花放置到科学区，供幼儿进行对比实验，感知不同材质的纸吸水性的不同。 活动名称：《纸花开放》 学情分析: 中班的幼儿个性开始形成，他们对周围的事物、现象充满好奇心，产生探究的兴趣，特别是对周围的事物变化，喜欢观察、动手操作和实验，积极寻求答案。幼儿天生就具有主动探索的精神，他们有无数的“是什么”和“为什么”的问题，这些都是等待他们发现的“小秘密”，愿意与同伴共同探究、互相交流、分享各自的发现。 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知，亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。4—5岁的幼儿能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同，能通过简单的实验调查收集信息，并能根据观察结果提出问题，大胆猜测结果，能用图画或其他符号进行记录。 活动名称：《纸花开放》 教材分析: 科学探索活动对幼儿来讲就是生活中好玩的事情，是他们觉得好奇的现象，是他们为之感兴趣的东西。纸花开放就是围绕幼儿生活中熟悉的纸，纸的吸水性展开的观察与探索，通过有趣的实验活动，激发幼儿的认知兴趣、探究欲望，让幼儿在做中学，在玩中体验，帮助幼儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探究活动，发现纸的秘密，使探索的乐趣渗透在他们的生活。 幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。《指南》中建议：为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。幼儿科学学习是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。引导幼儿了解纸是可以吸水的，而且不一样的纸吸水速度是不一样的，从而引起幼儿的实验兴趣，并能动手操作，记录结果。 本次活动的重点是要让幼儿了解不同材质的纸吸水速度不同。动手操作并记录的过程又是一个小难点。我以谈话的方式引起幼儿的探究兴趣，让幼儿猜想花苞放进水里会有怎样的变化。之后，我又运用多媒体课件详细讲解实验规则，引起幼儿的实验兴趣。最后，我运用实验法，让幼儿动手操作，并记录结果，从中明白不同材质的纸吸水速度不同。 活动名称：《纸花开放》 活动反思: 《纸花开放》是由我执教的一