学前幼儿园_中班音乐《小老鼠和泡泡糖》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》学情分析 《指南》提出：选择的教育内容要贴近幼儿的生活和经验，与幼儿兴趣和能力相适应。中班幼儿有一定的音乐感受与动作创编能力,韵律中小老鼠和泡泡糖都来源于幼儿的实际生活。对于中班幼儿来说，都有吃过泡泡糖的经历，也对小老鼠的形象非常熟悉。所以活动开始，教师一引出“小老鼠”，就很快地集中了全体幼儿的注意力。而由于平常生活中吃过泡泡糖，了解泡泡糖具有很强的粘性的特点，所以幼儿能对儿歌内容迅速理解，也能对使劲拽泡泡糖的动作不感到陌生，从而为创编表演动作做好了准备。中班幼儿还在行为规则建立的阶段,有的幼儿环保意识还有所欠缺,所以本次教育活动也能很好的激发幼儿的环保意识. 中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》教材分析 有很多孩子喜欢吃泡泡糖，对泡泡糖的粘性有一定的感性认识，常常会因泡泡糖粘在衣服上、粘在鞋子上而感到有趣好玩。音乐作品《小老鼠和泡泡糖》表现的就是一只小老鼠与泡泡糖之间的故事，风趣幽默，充满童趣。音乐内容是幼儿易接受且感兴趣的，音乐节奏鲜明活泼，非常适合中班幼儿表演。幼儿扮演小老鼠与这个音乐一起游戏，一定会使他们在与音乐一起玩的过程中，张开想象的翅膀，尽情地自我表达，同时产生积极的情感体验，感受音乐带来的快乐。因此,结合《纲要》精神，我设计了中班韵律活动《小老鼠和泡泡糖》,重点是让幼儿大胆想象，探索泡泡糖会粘在身体的哪些部位，难点是用大幅度的动作夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的样子。 ? 中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》评课记录 薛老师的这次教育活动比较成功，幼儿的活动兴趣很高，对音乐的特点与节奏也掌握不错。尤其的现场画图谱环节，非常直观，孩子一下就能感受到音乐的结构。但是老师在对于孩子夸张性表现方面启发不够，部分幼儿没有太独特的表演。另外，很多孩子意犹未尽，在没有超时的情况下可以考虑再游戏一到两次。 中班音乐活动《小老鼠和泡泡糖》课后反思 新《纲要》中艺术指导的内容与要求：提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解、想象……分享他们创造的快乐。新教育理念提醒我们，教师要专注幼儿的情感反应和体验。我鼓励幼儿大胆想象，猜想小老鼠遇到麻烦后的表情和动作，引导幼儿大胆模仿、表现小老鼠的有趣动作。而当小老鼠粘上泡泡糖及泡泡糖粘到小老鼠身上的不同部位后，小老鼠会有哪些不同反应和动作表现呢？我除了自己示范一种反应和动作表现外，以鼓励性语言和赞赏性眼神促使幼儿进行积极的表演，鼓励孩子们多用自己创造性的动作和夸张的动作去表达。