苏教版二下数学二时分秒第1课时认识时分教案.docVIP

Page 4 第1课时　认识时、分 教材第8～10页的内容。 1．使学生通过观察、思考、交流等活动，了解钟面的结构，认识钟面上的整时并能记录钟面上的整时；知道1时＝60分。 2．使学生在经历认识时、分的过程中，初步体验时针、分针的计时原理，能感受1小时、1分的时间长短，形成单位时间时、分的观念；发展初步的观察能力及推理、抽象能力。 3．使学生体会认识钟表和时间是日常生活的需要，了解时、分是日常生活里的时间单位；培养认真观察、相互交流的学习习惯，初步体会珍惜时间的意义。 重点：认识钟面上的整时和感受1小时、1分的时间长短。 难点：建立1小时、1分的时间长短观念，理解1时＝60分。 多媒体课件、教具钟面和学具钟面。 课件播放音乐《时间像小马车》。 师：同学们你们听过这首歌吗？叫时间像小马车，猜一猜这节课我们要学习关于什么的知识？ 课件出示教材第8页例1主题图。 师：从图中你看到了什么？我们看时间一般通过什么来看？(钟表) 师：这节课我们就来认识时、分。(板书课题) 1．初步认识钟面。 课件出示一个钟面。 师：我们经常通过看钟面来了解时间，大家仔细观察这个钟面，把你知道的有关钟面上的知识在小组里与同伴说一说。 学生活动，教师巡视指导，指名说说关于钟面上的知识。 生：有12个数；有两根针，一根长、一根短。 师：长针是分针，短针是时针。(让学生把分针和时针指给同桌看。) 2．初步认识整时。 (1)课件出示8时的钟面。 师：猜猜钟面上是几时？ 先引导学生观察时针和分针分别指着什么数，再指导学生读写整时。板书：8时写作8：00。 (2)课件出示5时的钟面。 师：说说时针和分针分别指着什么数。观察钟面上的5时与前面8时的分针有什么共同点？时针呢？ 总结：分针指着12，时针指着几就是几时。 (3)课件出示3个整时的钟面图，提问：这三个钟面上又是几时呢？你是怎么知道的？ 学生在钟面上拨一个时间让同桌说说是几时。 3．认识钟面上的大格、小格。 课件出示一个钟面。 师：钟面上除了我们发现的有12个数、两根针，你还发现了什么？ 生：有大格、小格。 师：数一数，有多少个大格？(指名回答) 生：12个大格。 师：有多少个小格？你是怎么数的？(指名回答) 生1：可以一格一格地数，有60个小格。 生2：也可以5格5格地数，一共是60个小格。 4．认识时、分。 (1)认识时。 师：注意看，老师让时针动起来，从一个数走到下一个数，也就是走一大格，你知道时针走1大格是几小时吗？(1小时) (2)具体认识分。 师：我们再来看分针，分针从数字12起走1小格，是几分？(1分)3小格呢？(3分)一大格呢？为什么？(一大格里面有5小格，所以是5分。) 师：分针从12起走到3呢，是多少分？(15分)你怎么知道的？(5×3＝15) 师：分针从12起走到6是多少分？(30分，因为5×6＝30。)走到11呢？(55分) 师：分针从12起走回到12，也就是走了一圈，是多少分呢？(60分) 小结：分针走1小格，是1分，走一圈就是走了60个小格，也就是60分。 5．体会1时＝60分。 师：时针和分针是两兄弟，它们常常赛跑，想看看它们赛跑时的情况吗？ 教师演示在钟面上拨一拨，引导学生在观察的同时思考：分针走一圈，时针有什么变化？ 生：分针走一圈，时针正好走1大格。 师：时针走1大格是多少时间？(1时)分针走一圈是多少时间？(60分)你觉得1时和60分是怎样的关系呢？ 结论：1时＝60分。(引导学生全班齐读、顺着读、反着读。) 6．感受1分钟。 师：1分钟的时间很短，但如果我们认真地利用好，其实1分钟也可以做很多事情。现在让我们体验一下。 活动1：大家做眼保健操，看看1分钟大约做几节眼保健操。 活动2：请两名跳得比较快的同学出来跳绳，数一数1分钟他们能跳多少个。 活动3：指名背古诗，看1分钟内能背几首古诗。 师：你觉得1分钟还能做些什么？ 学生先同桌交流，再全班交流。 小结：1分钟虽然不长，但我们还是可以做很多事情的，所以我们要抓紧每1分钟，珍惜时间，在1分钟里做更多的事情。 7．感受1小时。 师：1分钟大概有多长我们已经初步感受过了，那么1小时又有多长呢？ 学生自由发表看法。 1．完成教材第9页“想想做做”第1题。 (1)说说钟面上各是几时，图中的小朋友在干什么，每天的这个时刻你在干什么。 (2)指出：小朋友要养成珍惜时间、按时学习和休息的好习惯。 2．完成教材第10页“想想做做”第2题。 先让学生在自己的钟面上拨出3时，要求学生互相看一看拨得对不对。再分别拨出9时、12时，同桌互相检查。 3．完成教材第10页“想想做做”第3题。 先仔细观察钟面上画了什么针，还缺少什么针，再根据钟面下方标出的时间在钟面上补画出分针或时针。提醒学生注意：画的时针应该比分针短些，画分针应该比时针长些。 4