苏教版二下数学二时分秒第3课时秒的认识教案.docVIP

Page 3 第3课时　秒的认识 教材第13～14页的内容。 1．使学生联系实际认识时间单位“秒”，认识秒针并了解经过1秒或几秒在钟面上的表示方式，知道1分＝60秒。 2．使学生结合实际了解秒是更小的时间单位，感受1秒的时间长短，逐步建立1秒的时间观念。 3．使学生体验时间单位与日常生活的联系，发展初步的数学思维能力。 重点：认识时间单位“秒”，知道1分＝60秒。 难点：建立1秒的时间观念。 多媒体课件、有秒针的教具钟面和学具钟面。 课件出示带有秒针的钟面，演示秒针转动。(播放音频“嘀嗒”) 师：请同学们仔细听一听，这是什么声音？ 师：观察这个钟面，你看到了什么？发现了什么？(钟面上有三根针：时针、分针、秒针。)你知道嘀嗒一下是多长时间吗？ 师：今天这节课，我们就学习有关秒的知识。(板书课题) 1．认识“秒”。 师：每一次“嘀嗒”声，你发现秒针走了多少小格吗？像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。 师：钟面上最长最细的针就是秒针，秒针走一小格的时间是1秒。 谈话：请同学们再观察钟面，每个小组一半同学看秒针，一半同学看分针，然后回答老师提出的问题。(让学生观察秒针走一圈) 提问：(1)秒针走一圈走了多少小格？是多少秒？ (2)秒针走一圈，分针走了几小格？是多少分？ (3)1分是多少秒？ 学生小组活动并讨论，教师巡视。 小结：秒是比分更小的时间单位。秒针走一圈，分针走1小格；秒针走1圈是60秒，分针走1小格是1分。 板书：1分＝60秒 提问：生活中，还有什么地方要用秒来计时呢？(生讨论交流，全班汇报) (4)出示教材第13页的电子钟。 提问：你们看，这是一个电子钟，你们会读上面的时间吗？学生讨论后回答。(8时30分34秒) 小结：电子钟上的时间读法是按时、分、秒的顺序来读的。电子钟是用三个部分来显示时间的，每个部分都用“：”隔开，左边部分表示几时，中间部分表示几分，右边部分表示几秒。 2．体会1秒有多长。 师： 1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。 (利用时钟的“嘀嗒声”让学生感受。) 师：钟表发出“嘀嗒”一声所经过的时间就是1秒。 学生跟着时钟的“嘀嗒声”做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 师：一秒钟就是这么“嘀嗒”一下，你能做些什么呢？ 生1：我拍一下手。(做动作) 生2：我眨一下眼。 生3：我写一个数字1。 生4：我跺一下脚。 1．完成教材第14页“想想做做”第1题。 课件出示秒表，学生看着秒针的走动拍手，每秒拍一下。 2．完成教材第14页“想想做做”第2题。 学生数数，教师计时。 3．完成教材第14页“想想做做”第3题。 教师计时，学生背。 4．完成教材第14页“想想做做”第4题。 同桌合作，完成填空。 5．教材第14“想想做做”第5题。 学生小组讨论，集体交流。 小结：50米跑的时间越短，速度就越快；跑得最快的，用的时间就是最少的。 通过这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？ 秒的认识 最长最细的针是秒针 秒针走1小格是1秒 1分＝60秒 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受1秒的时间观念。在课堂教学中，让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立1秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位比较抽象，时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯，这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中我注意了以下几点： (1)关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。(2)重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。