六年级音乐《芬芳茉莉》教案教学设计.pdfVIP

《芬芳茉莉》 第 1 课时 【教学内容】 欣赏江苏民歌《茉莉花》 欣赏东北民歌《茉莉花》 欣赏河北民歌《茉莉花》 【教学目标】 1．情感·态度·价值观 （1）通过对三个不同版本《茉莉花》的欣赏，使学生进一步感受我国优秀音乐文化遗 产的丰富与多样。 （2 ）了解《茉莉花》的文化影响力，增加对我国民歌的热爱，提高民族自豪感。 2．过程与方法 通过欣赏、哼唱、对比乐曲等手段初步了解与掌握不同版本的《茉莉花》，拓宽学生的 音乐文化视野。 3．知识与技能 （1）能够准确区分与掌握不同版本《茉莉花》的音乐风格特征，提高学生的音乐欣赏 能力。 （2 ）能简单哼唱三个版本的《茉莉花》，体会我国民歌的独特韵味。 【教学重点与难点】 重点： 1．从歌曲的旋律、节奏、速度等方面整体上掌握三首乐曲。 2．在熟悉与了解三个不同版本《茉莉花》的基础上有感情地进行哼唱。 难点： 在一定程度上了解江苏、 东北、河北这三个地区民歌的特点，体会不同地区民歌 的差异性。 【教学准备】 钢琴、同步课件、多媒体教学设备 【教材分析】 江苏民歌《茉莉花》调式属于五声调式。是一个单乐段，一共有三个句子。第一句（ 1 —4 小节）结束在徵音上，时值为两拍，强调主音的重要性。第二句（ 5— 8 小节）结束在下 属音上。第三句（ 9— 结尾）这是一个 6 小节的长乐句。全曲较多地运用了十六分音符，节 奏紧湊，表现出南方人细腻委婉，说话温柔的特征。音程跨度小，多数在二、三度的范围进 行。 江苏民歌《茉莉花》 表现了委婉流畅、柔和优美的风格， 生动地刻画了一个文雅贤淑的 少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引， 欲摘不忍， 欲弃不舍的爱慕和眷恋之情。 洋溢着青春气息， 传达着优美之感，其风格清新活泼、细致秀雅，曲调优美流畅、柔和婉转。展示了欢乐祥和 的生活画面。 这也正是它引人入胜、 耐人寻味之处。 这首民歌， 既表现少女的内在思想感情， 又有音乐形式的美，是内容与形式完美结合的范例。 东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。它十分 巧妙地借用了江南小调的音调框架， 融入东北地区质朴的特点， 在调式、 旋律进行以及衬词 处理上作了很大的改变， 使歌曲更具本地特色。整首歌曲散发着粗犷铿锵， 融入了一股 “阳 刚”之风。 河北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》同名、同题，是一首以同名但词曲皆有变化 而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲为带变宫的六声徵调式， 音域宽阔，明快嘹亮，具有北方小调的风格特点。从唱词上看，它与江苏民歌《茉莉花》第 一段是相同的，但第二、三、四段中则转为叙述《西厢记》中张生和崔莺莺的爱情故事，歌 词融入了较多的叙事、说唱特征。 【教学过程】 一、导入 老师播放江苏民歌《茉莉花》的音频，同时向学生展示有关茉莉花的相关图片。提问学 生这首歌曲描绘了哪一种花，表达了作者什么样的感情？ 二、课程新授 （一）欣赏江苏民歌《茉莉花》 1．初次聆听。老师对这首歌曲进行简单的介绍。 《茉莉花》是自清代以来流传于全国的民间小曲， 属小调类民歌， 它不仅在江南地区广 为传播，而且在全国汉族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。在各地的流传的《茉莉花》 中，以江苏的《茉莉花》最为著名。 2．再次聆听并结合歌谱分析歌曲。看一下歌曲是几拍子的？它的强弱规律是？属于什 么民族调式？曲式结构有什么特点？ 3．随音乐进行哼唱，用“ lu ”模唱，体会旋律的婉转流畅。 学唱歌词，直接跟琴唱出歌词。注意感受江南民歌的风韵。 4 ．整体聆听歌曲并随音乐进行完整演唱，师生交流总结江苏民歌的特点。 （二）欣赏东北民歌《茉莉花》