四年级美术下册《色彩的情感》教案教学设计.pdfVIP

《色彩的情感》教案 【学习领域】 设计·应用 【课时建议】 1 课时 【教学目标】 知识和技能：通过多种色彩活动，感知色彩情感。 过程与方法： 通过自主探究， 学会选择和运用色彩特性， 培养学生对色彩的实际运用能 力，能熟练大胆地表达和应用色彩。 情感、 态度与价值观： 培养学生热爱生活、 积极向上的人生态度， 学会用艺术点缀生活。 【教学重点】 感知色彩带给人的不同感受，感悟名家作品中传达的情绪。 【教学难点】 用绘画或拼贴的方法表现某种情感。 【教具学具准备】 教具：课件；不同颜色的生活场景图片； 学具：绘画纸笔；彩色卡纸、胶水、剪刀。 【教学过程】 一、新课导入 师：这个女孩是谁？她在奥运会开幕式这么隆重的场合身穿红衣， 有什么内涵和意义？ （生：中国象征、喜庆吉祥、激动昂扬。 ） 师：红色是中华民族最喜爱的颜色， 甚至成为中国人的文化图腾和精神皈依， 代表着喜 庆、热闹与祥和。中国红氤氲着古色古香的秦汉气息，沿袭着灿烂辉煌的魏晋脉络，延续着 盛世气派的唐宋遗风， 流转着独领风骚的元明清神韵。 中国人近代以来的历史就是一部红色 的历史，承载了国人太多红色的记忆。 师：色彩是否本身就具有情感呢？是什么原因让我们有此共同的感受？下面我们一起来 看一看生活中各种各样的颜色。 （设计意图：从学生经验出发，从最具代表的中国红导入，激发学生兴趣。 ） 二、新课讲授 1．联想色彩、感悟情感。 （1）红色 师：说到红色，我们一般会联想到哪些事物？ 生：火焰、太阳、血液、红旗、春联、窗花……（师图片补充） 师：看到这些图片， 我们会产生什么样的情感体验呢？在哪些时候我们喜欢用红色呢？ 红色的服装会给我们什么感觉？ 生：结婚或喜庆的日子。热情、奔放、喜庆、热烈、有活力…… 师：红是火的色彩，表示热情奔放。在我国，喜庆的日子用红色，红色又是血的色彩， 国旗用红色，因此红色象征着热情、喜庆、幸福、革命，另外它又象征着危险，因此红色被 运用到了交通信号灯、消防车的色彩。同时红色有时也给人以恐怖的象征。 （展示作品：蒙 克《呐喊》，出示视频：呐喊。 ） 《呐喊》是蒙克的代表作之一。 在这幅画上， 孤独与死亡的恐惧被淋漓尽致的刻画出来。 全画的色彩是郁闷的： 浓重的血红色悬浮在地平线上方， 给人以不祥的预感。 它与海面阴暗 处的紫色相冲突； 这一紫色因伸向远处而愈益显得阴沉。 同样的紫色， 重复出现在孤独者的 衣服上。而他的手和头部，则留在了苍白、惨淡的棕灰色中。画中没有一处不充满动荡感。 天空与水流的扭动曲线，与桥的粗壮挺直的斜线形式鲜明对比。整个构图在旋转的动感中， 充满粗犷、 强烈的节奏。 所有形式要素似乎都传达着那一声刺耳尖叫的声音。 画家在这里以 视觉的符号来传达听觉的感受，把凄惨的尖叫变成了可见的振动，极具表现力。 （2 ）粉色 粉色，充满使人怜爱的温馨，在人感觉世界里是一种冷静的热、理智的情、淡雅的爱、 高洁的品。 师： 由此可见， 色彩的情感是怎样产生的呢？ （人们在生活工作中逐渐形成了对色彩的 某些特定的含义、 感受和心理反映。 色彩在更多的时候是人对自然和社会的一种感官经验。 ） （3）蓝色 可以联想到蓝天、 海洋、 宇宙……自然界中蓝色的面积比例很大， 寓意蔚蓝的大海和晴 朗的天空， 是自由祥和的象征。 蓝色的注目性和识别性都不是很高，但是给人一种冷静、清 凉、深远的感觉。蓝色是极端的冷色，具有沉静和理智的特性。