人教版小学语文六年级上册教案及教学计划全册.docxVIP

Beikebiji 爱洒在课堂 心用于学生 2015 学年度第 一 学期 科 目： 班 级：  小 学六 年  语 文 级 （ 4） 班 执教者： 组 员： 授 课 表 科 星 目 期 午 节 时 别 次 间  一 二 三 四 五 上 午 下  1 2 3 4 5  语文 语文 六（ 4） 六（ 4） 语文 诵读与书写 语文 科学 六（ 4） 六（ 4） 六（ 4） 六（ 4） 科学 六（ 4） 科学 品德与社会 兴趣与特 语文 六（ 4) 六（ 4） 长 六（ 4） 中 午 品德 六（ 3） 品德 品德 6 7  六（ 4） 六（ 3） 备课任务分配 组 长： 内 容 主备教师 内 容 主备教师 序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26  学生名册及成绩记载表 上学期 平 时 成 绩 期中 期末 总评 姓 名 123 4 5 67 8成绩 成 绩 成绩 王锦 戴榕晏 陈盟博 王祉皓 王约斯 王金 王欣宇 孙金宝 朱慈多丽 王仁楷 冯晨汐 王易涵 孙金铭 胡雪婷 王和鑫 王子博 孙展博 孙加豪 王惠娴 朱思颖 朱双双 沈坤亿 章釗闻 张嘉玮 王海涵 王梦娜 序号 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46  学生名册及成绩记载表 上学期 平 时 成 绩 期中 期末 总评 姓 名 123 4 5 67 8成绩 成 绩 成绩 金愉婷 朱江睿 王煜 王奕雯 朱伟铭 钱博文 邵豪杰 孔宏伟 占振辉 谭语涵 唐嘉成 施雨悦 陈素蝶 傅家豪 王泽浩 金铭洛 夏小锋 汪舒姗 刘键豪 王荣武 六 年级（ 4） 班 语文 学科评价方案 一、指导思想 新《课标》指出，“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生实现课程目标的程度，更是为了检 验和改进学生的语文学习和教师的教学， 改善课程设计， 完善教学过程， 从而有效地促进学生的发展。 ” 为了及时有效地促使教学效果的反馈，使学生在现有的基础上谋求实实在在的发展，本着新《课标》 的精神和《课改纲要》的思想和要求，我制定了本班语文科学发展性评价方案，倡导用有效的评价方 式来鼓励学生，关注学生学会更多的学习策略，为学生提供表现自己所知所能的各种机会。 二、评价意义 评价对于学生的语文学习活动有着重要的作用，在语文学习过程中，学生是学习活动的主体，在 教学中教师要根据学生活动情况及时评价鼓励。 有效地评价可以激发学生浓厚的学习兴趣， 调动学生 学习积极性，及时反馈学生对知识的掌握情况。 三、评价原则 1、鼓励性原则： 评价不是为了给学生排队或区分好坏，而是为了增进对学生的了解，改进学生的学 习，增进教学的反思，从而提升教学质量。 2、发展性原则： 评价要坚持以学生的发展为本，立足学生，促进发展。评价内容要全面，评价方式 要多样，要充分考虑学生的个性差异和发展需要。 3、公平性原则： 任何工作只有在公平的情况下才能做到真实有效，评价的公平公正与否直接关系到 评价活动能否积极有序地开展。 4、形成性评价与过程性评价相结合的原则：评价不仅要关注形成性评价，还要关注过程性评价，也 就是把考试评价和其他评价方法（如平时的观察、记录等）有机结合起来。 四、具体操作方案 （一）评价内容，多元广角。 评价的项目分为三大部分：课堂学习表现、作业评价和质量检测评价。 1、课堂学习表现 主要记录、评价学生在课堂上的表现，较侧重于课堂上能具体看得到的、听得到的或能具体感知 到的外在表现。课堂学习表现每单元评价一次。 2、书面作业 指平时教师要求学生用各种类型的作业本来完成的作业，包括课堂作业本、语文抄写本，侧重于 检查、评价学生对语文基础知识的理解、掌握、运用情况。 3、质量检测 指每个单元的书面检测和期中、期末考试。单元的书面检测主要检查、评价学生在学完一个单元 后，对本单元所学知识理解、掌握、运用情况，以便查漏补缺， 有的放矢。 期中、期末考试主要考核、 评价学生在完成半个学期和一个学期的学习后，对本学期所学知识、技能的理解、拓展运用情况。期 中、期末考试每学期各进行一次。 （二）评分细则，公平公正。 1、 早读 周一、周三、周五晨读为语文，三天不迟到并认真读书 +笑脸 5 颗。迟到一次 -2 颗，不认真读书被警 告一次 -2 颗。领读员一次 +1 颗，纪律管理员 +1 颗。考勤员一星期 +3 颗，考勤迟到 -5 颗。 2、 课堂 课堂表现积极， 踊跃举手发言视情况 +1—— 5 颗。一星期内语文课沉默寡言者 -5 颗。课堂上做小动作、 开小差、说话等发现一次 -2 颗。 3、 课堂作业本 每一课认真完成得到 A、 3