苏教版六下数学总复习第17课时图形的运动教案.docVIP

Page 3 第17课时　图形的运动 教材第97～98页“整理与反思”“练习与实践”的内容。 1．进一步理解和掌握图形不同运动方式相应的特点和方法，能在方格纸上正确将简单图形平移、旋转和放大、缩小；进一步掌握判断轴对称图形的方法，并能正确画出对称轴；能在方格纸上设计简单图案。 2．经历图形运动方式整理和操作实践等活动，提高观察、比较和判断等思维能力，增强动手实践能力，进一步积累数学学习经验，发展空间观念。 3．在整理复习的过程中，产生对图形运动变化的好奇和兴趣，增进对数学学习的积极情感，增强学好数学的积极性。 重点：进一步掌握轴对称图形的特征以及图形平移、旋转、放大与缩小的方法。 难点：在方格纸上进行图形的平移、旋转、放大与缩小，进一步发展学生的空间观念。 多媒体课件、直尺。 谈话：前面我们复习了图形的认识和测量，今天这节课我们来复习图形运动的有关内容。(板书课题：图形的运动) 1．回顾内容。 提问：我们学过的图形运动方式有哪些？ 课件出示方格纸上平移、旋转、放大、缩小、轴对称的5组图形。 提问：这里的一些图形都表示了图形的运动，你能说说它们分别对应的是图形的哪些运动方式吗？ 2．反思特征。 (1)图形的平移和旋转。 提问：观察图形的平移，你看出平移是什么样的运动？ 指出：平移是沿直线的运动。 提问：从旋转的两组图形中，你看出旋转是什么样的运动？这两组图形的旋转有什么不同？ (2)图形的放大与缩小。 提问：与原来图形比较，放大和缩小后的图形有什么特点？ 指出：图形放大或缩小后，与原来图形对应边的比相等，也就是对应边按相同的比例放大或缩小。 (3)轴对称。 提问：什么是轴对称图形？什么是对称轴？ 指出：对折后能完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫作轴对称图形的对称轴。 3．比较沟通。 (1)提问：哪些运动只改变图形的位置，但不改变图形的形状和大小？哪些运动改变图形的大小，但不改变图形的形状？ 结合学生回答，把前面的板书内容补充完整。 (2)小结：从表中我们可以发现，平移和旋转只改变了图形的位置而不改变图形的形状和大小；放大与缩小只改变了图形的大小而不改变图形的形状。 (3)强化对称。 引导：在我们认识的平面图形中，哪些是轴对称图形？它们各有几条对称轴？请你画出这些轴对称图形的示意图，并表示出图中的对称轴，同桌之间先互相交流一下。 交流：你找到了哪些轴对称图形？它们各有几条对称轴？ 结合交流情况，课件呈现相应的轴对称图形的对称轴。 1．完成教材第97页“练习与实践”第1题。 学生独立画出轴对称图形的所有对称轴。 呈现学生画的对称轴，并说说是怎样确定每条对称轴的。 2．完成教材第97页“练习与实践”第2题。 学生在方格纸上按要求完成。 全班交流，展示学生作品，说说各是怎么画的，师生共同评价，注意强调怎样确定平移的距离和旋转的度数，以及放大时对应边的长度。 3．完成教材第98页“练习与实践”第3题。 (1)先要求学生把圆平移，使平移后的圆与线段组成轴对称图形。 交流：你是怎样平移的？圆向什么方向平移了几格？为什么要向右平移5格？平移时，你怎样确定圆心和半径的？ (2)让学生完成第(2)题，并思考第(3)题。 交流画出的对称轴，并说明它与已知线段的位置关系。 4．完成教材第98页“练习与实践”第4题。 学生先操作完成并交流。 提问：还记得平面图形按比例放大、缩小后面积变化的规律吗？你对图形放大或缩小后面积变化有什么想法吗？ 引导学生交流，明确平面图形按比例放大或缩小的面积变化规律。 这节课我们整理与复习了图形的运动，你对各种运动方式有了哪些新的认识和收获？ 图形的运动 平移是物体或图形沿着一条直线移动，而本身没有改变方向。(方向和距离) 旋转是物体绕着一个中心转动。(中心点、方向、度数) 按比例放大或缩小后的新图形与原图形相对应的边的比是相等的。 数学源于生活，应用于生活，它与我们的日常生活密不可分。图形的平移、轴对称、旋转是现实生活中广泛存在的现象。让学生通过看一看、想一想、动一动、做一做、讲一讲等活动，自主观察，合作探究并解决问题，体现了学生的主体地位。让学生充分地理解图形的变换过程，不仅会在实践中应用，而且让学生主动参与到教学活动中。每一次活动结束，都引导学生对活动进行小结概括，从而取得了良好的教学效果。