部编人教版四年级语文上册-语文园地六-教案教学设计.pdfVIP

《语文园地六》精美教学设计 教学重点 1．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。 2 ．结合语境，掌握动宾结构的三字惯用语；学习用动作描写的方式表现人物的心情。 教学难点 积累八字成语，正确朗读成语，理解成语意思。 1． 回顾交流，总结收获 “交流平台”是针对本单元作批注的阅读方法进行交流，教学时，要引导学生结合本单 元的学习，围绕“可以从哪些角度作批注”“批注的方式有哪些”“读自己的批注或和同学 交流批注有哪些收获”等问题，进行自主总结、梳理。 2 ．结合图片，识记生字 “识字加油站”中的 8 个词语都是日常生活中常见的蔬菜名称，教学时可以结合图片引 导学生进行直观识记，指导读准字音，认清字形，再让学生结合生活经验说说它们的特点， 帮助识记生字。 3 ．联系生活，运用词句 教学“词句段运用”的第一项内容时，要引导学生交流在什么情况下使用这些词语，并 用词语说句子。如果有学生不理解的惯用语，教师可以相机用生活中的事例提示，还可以适 当拓展，积累更多的词语。 教学“词句段运用”的第二项内容时，先让学生自主阅读教材中的两个例句，发现它们 的相同点 —— 通过动作描写来表现“害怕”。通过交流知道可以用动作描写来表现心情。再 引导学生联系生活经验，说说自己在害怕、生气、自豪、快乐、着急、伤心时会有什么样的 表现，回想与这种心情相关的情景以及当时的动作。再动笔写一写，写完后与同学们交流。 4 ．熟读成诵，积累成语 教学“日积月累”时先指导学生借助拼音把 6 个八字成语读正确，读通顺，教师重点指 导“差、谬、驷”的读音。再让学生交流对这些成语的理解。可让学生说说自己在阅读中是 否见过这些成语，并结合相关内容说说成语的意思。还可让学生说说自己在什么情况下使用 过这些成语。学生提出不理解的内容，教师可适当点拨。最后通过反复诵读，感受八字成语 朗读时的节奏美、音律美，并做到熟读成诵。 课前准备 多媒体课件。 课时安排 2 课时 第一课时 课时目标 1．结合本单元课文的阅读批注，交流并总结作批注的方法，学习用作批注的方法阅读。 2 ．联系生活，认识与蔬菜有关的生字、词语，能在菜市场等生活场所自主识字。 教学过程 板块一 谈话激趣，导入新课 这个单元我们学习了用批注的方法阅读，那么批注可以从哪些角度来作，作批注的方法 有哪些，作批注对我们有什么好处呢？我们一起来交流交流。 板块二 回顾交流，总结收获 1．引导学生回顾本单元的三篇精读课文， 总结三篇课文对批注的不同要求， 使学生大致 了解本单元的批注学习有一个逐渐上升的要求，从学习到练习，再到迁移、运用，最后在此 处交流平台中进行梳理总结。 《牛和鹅》在课文的旁边作了批注， 示范了哪些地方可以批注。 《一只窝囊的大老虎》 没 有示范批注， 课后题提示在不理解的地方批注； 《陀螺》没有示范批注， 课后题提示在体会比 较深的地方批注。 2 ．出示“交流平台”的内容，学生默读。 3 ．指名回答，教师适时指导，明确此处交流的内容是什么。 作批注的角度：写得好的地方、有疑问的地方、有启发的地方 …… 作批注的方法：标画出相应的词句、在空白处写自己的批语 …… 作批注的作用：读自己的批注，可以加深对文章的理解，获得新的收获；同学之间交流 批注，可以了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解 …… 4 ．引导学生交流自己通过本单元的学习， 对作批注的方法和批注的作