人教版小学语文《鱼游到了纸上》教学设计.docxVIP

人教版小学 文《 游到了 上》教学 教学目 1、知 目 ：能有感情地朗 文。在品 文中理解“一 不苟、工笔 描、 笔速写” 等 。 2、能力目 ：培养和 展学生 系 文，抓重点 理解、品析 言文字的能力。 3、情感目 ：体会文章的思想感情，培养做事勤 、 注的品 。 教学重点： 教学重点：引 学生从 言文字中体会文章 明的道理，受到启 教学 点：理解“ 游到了 上”与“ 游到心里”的意思及两者之 的 系。 一、 入新 ：同学 ，今天我 一起来学 第 27 《 游到了 上》，看老 板 。 ： 。 完 ，你的心中 生了怎 的疑 ？ （ 价： 个疑 的确 得思考、 一般画在 上，怎么会游到 上呢？） 二、初 文、整体感知 1、 ：老 咱 班的同学很 思考也很善于思考，通 个 的 ，同学 提出 了 么多有价 的 。是啊， 一般生活在水里，可它 什么会游到 上呢？ 我 就一起来解决 个 。 2、 ： 在老 来 一下同学 的 情况 （1）. 字 ：花港 清澈 聋哑 花 笔 厂徽 一 茶 金 缸 人 心悦目 一 不苟 融 一体 （2）. 考 二： 文主要 了一件什么事？老 大家一个小提示。 篇 文主要 作者在 （ ） ， 了一位（ ）青年，他（ 看得非常 心，（ ）画得活灵活 。 ：看来同学 下 的比 充分，来伸出你 的小手 自己的成 鼓励一下。 ： 文主要 了一位 青年看 画 的故事。 （板 ：看 画 ） 三、精 品味青年看 的 注  ） ：文中写到 是一位怎 的青年呢？（板 ： 止特 ）什么叫“ 止特 ”？ ：那 位青年有哪些特 的“ 止”呢？ 大家走 文本， 划出描写青年 止特 的句子。看到不少同学都已 迫不及待的想去探 答案了，心 不如行 ，抓 开始你 的探究吧！ 1：青年是个 人。 2： 他“特 ”，??忘我的境界。 ??（ 价：真是个特 的青年 真是特 呀 多么的与众不同呀） 师: 同学 很会 ，找出了 多描写青年 止特 的句子，我 先来看 句 。 （ 出示第四段文字） ： 大家用心地 一段 ，你是从哪些 中感受到了他的特 ？生：呆呆地 静静地（很会 ） ：我 从“呆呆地” “静静地”看 的 子感受到了青年人的特 。那么西湖 的游人又是怎 看 的呢？我 来想象一下。 ：星期天的西湖 游人如 ，人来人往，非常 ，茶室后院的十几缸金 ，聚集了 多 的人， 些人里：有老年人、有青年人， 会有天真活 的—孩子，大家想象一下，他 是怎 看 呢？ 生：他 会一 看一 笑 （想象力真丰富） ：假如你就是前来看 的人群中的一 ，十几缸的金 啊，你会和小伙伴 一起怎 看 呢？ 生 1：看完 缸里的金 再走到那口缸去看看。 ：看着一条条金 在水里游 ，你 会怎么 呢？（漂亮） ：是啊，你 就是 一 看，一 ，和周 的人 一 高采烈、 笑 生，指指点点，然而青年呢？ ――― 他（引 ）老是一个人呆呆地，静静的?? ：从“呆呆”一 中，你体会到了什么？ 生：“呆呆地”是 青年看 看得十分入神，十分着迷（投入 注）。 ：青年全神 注的看 ，以至于在 人看来，他都有些 呆了。从“静静地”一 中你又体会到了什么？ 生：“静静地” 明青年看 看得很 心，很用心。 ：青年已 完全被金 吸引了，周 的任何喧 都不能影响他，打 他了。 ： 的确是一个 止特 的青年啊， 能通 你的朗 大家感受到青年看 的 注着迷！ 一 ：（生 后 ： 的比 流 了，如果 的 候，能在眼前浮 青年看 的 子会 得更好。） 二范 （ 范 ）看到青年那 注地看 的 子了 ？老 相信你 肯定比我 得更好！ 来 ？ 三生 ：你的 仿佛 我 看到了青年忘我 注地看 的情景！你已 走 了青年的内心世界四 ：青年看 就是 投入，就是 着迷！到了忘我的境界！ ：同学 ，青年只是一次两次 忘我的看 ？你 不是，那得有依据啊！你是从里看出来？快速 文，找找相关 句。 （生 ，出示：他告 我??忘了回家） ：同学 ，看 里，从 句 中你体会到了什么？ （生答） ：“一整天” 明了什么？ 生：看得 。（ 了画好 付出了努力） ： 是怎 的一整天呀？ 我 来想象一下： ：晨曦微露，公园里游人稀少，此 青年人早早的来到玉泉 ，他一个人? ... ： 阳高照， 的人 笑 生 , 指指点点着从金 缸 匆匆而 ， 他 是一个人? .. ：夕阳西下，公园里的游人 散去，重新恢复了宁静，此 ，他仍然 是是一个人? .. （指生） ：春去秋来，寒来暑往，一年多年来，他都是 一个人——呆呆地站在金 缸 ，静