人教版小学数学五年级下册《长方体和正方体的认识》评课稿.docxVIP

《 方体和正方体的 》听 心得体会 今天，王老 老 我 上了一 教学研究 《 方体和正方体的 》。听完 ，有以下三点感触 深，与大家共同探 。一、 堂向 前开放。 新 程的 准下 ,如何提高学生的学 效率 , 前 是必不可少 的。如果 前 的好， 上同学 着 入 堂 ,就会有一种想学、想 、想 的良好心理 , 上老 所 的重点 点就会被同学 所 悟 ,激 学生的自主探索和求知欲望。 本 ，学生所有的 学 活 都是建立在 的基 上展开的。 我 可喜的 ， 学生 种 堂向 前开放的 活 是非常感 趣的。 二、有效利用学 起点。 美国教育心理学家奥 ： “影响学 的最重要因素是学生已 知道了什么， 我 当根据学生原有的知 状况去教学。 ”《全日制 教育数学 程 准（ 稿） 》也指出，数学 程“不 要考 数学自身的特点， 更 遵循学生学 数学的心理 律， 从学生已有的生活 出 ??数学教学活 必 建立在学生 知 展水平和已有的知 基 之上” 。 意味着数学教学活 必 把握好学生的学 起点，在学生原有 知水平上 及展开学 活 。如引入新 部分，媒体出示可 罐、礼品盒、魔方、牙膏壳等 物 学生判断 些物体的形状； “ 生活中哪些物体是 方体 （正方体）的？” 些 的答案 然王花八 ， 但是真 地反映了学生在 方 面的真实水平。再如，在学习正方体的特征时，学生自主探索的空间非常大，其原因就是有长方体特征的探索过程为基础。二、注重培养学习方法。 本课中，教师积极倡导“自主探究”式学习。 “探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。 这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。 这一点在本堂课中比较突出： 教师引导学生探究长方体的面、棱、顶点以及长、宽、高，探究正方体的特点以及长方体与正方体之间的关系等等， 内容一步一步推进， 使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 让学生多实践、 多操作，在此基础上去感悟知识， 主动获取知识，这也是本堂课的一大特点。在教学中王老师曾多次让学生运用数一 数、看一看、量一量等方法发现长方体（正方体）面、棱、顶点以及长、宽、高等的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 非常感谢王老师为我们所做的精彩展示。