语文教案_《口耳目》教学设计.docVIP

人教新课标版语文一年级上册 识字（一）《口耳目》教学设计 沙洋县十里小学 曹志灵 教材分析：本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。课后 \o 练习 练习“我会连”又举出了四个字例，让学生进一步感受汉字义形结合的特点。本课学写的三个生字中出现了“竖、撇、捺”三种新笔画。　　教学目标：　　　1、认识12个字，会写3个字。认识“︱、、”3种笔画。　　　2、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。　　教学重难点：本课教学重点是识记12个生字，会写3个字。“目”和“木”字音相同，容易混淆，注意区分。 教学课时：2课时　　 \o 教学设计 教学设计：　　一、谈话激趣，导入新课　　 小朋友们，前面，我们为一、二、三找到了他们的家。其它的汉字看见了，都很羡慕，也都想找到自己的家。小朋友们愿意帮助他们吗？是哪些汉字呢？他们想跟大家捉个迷藏，他们就藏在这些图画里。看哪个小朋友最能干，找得最多。　　二、联系生活，自主识字　　 1、老师出示图画，让学生说说画上画的是什么。　　　2、动手做一做。将图片分发到学生手中。分小组找找，每幅图中都藏着哪个汉字。比一比哪个组找的最多。（因为这些字比较简单，可能多数孩子已经认识，所以放手让学生自己去猜想。）　　 3、展示小组学习的成果。每个小组推荐一名同学将图贴到黑板上，在图的下面写上自己猜出的汉字。（这里可能黑板会显得小，教师可以先发一张整的白纸，让各小组贴在白纸上，再展示在黑板上。每个小组在展示的时候，让他们联系生活实际，说说在什么地方看到过这些字，让他们当小老师，教大家读。如果绝大多数小组都找到的字，就只让学生读读。而学生没有找到的或是找到的很少的，教师就要通过抽读、领读的形式让学生多读几遍。）　　 4、引导学生了解图画与汉字的关系。先让学生观察图画，看看图上多了什么。告诉学生，这些字叫做象形字。古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。有一些汉字，就是从图变化而来的。　　　5、区分“目”和“木”的字义。出示下列词语让学生读一读：目光、节目、木马、树木，让学生结合熟悉的事物感知字的意思。　　三、游戏巩固识字　　 闯关 　　让孩子根据老师出示的课件闯六关，看哪小组闯的最多！并对闯关多的小组进行鼓励。 　　四、指导书写　　 1、认识“竖、撇、捺”三种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”两条笔顺规则。　　　2、示范并讲解笔画的写法。　　　3、指导书写三个生字，一边写一边说笔画，又帮助学生巩固笔画名称。　　　4、学生动手 \o 练习 练习。　　五、实践活动：在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。