语文教案_《口耳目》教学设计.docVIP

课 题： 3 口耳目 教学目标： 1．认识7个字，学写“口、目、耳、手”4个字。 2.认识3种笔画：横折、撇、弯钩。3.激发学生热爱祖国的文字。 教学重难点：认记生字，会写“口耳目手”4个字。 写好笔画“横折、撇、弯钩”。 教具准备： 多媒体课件，生字卡片。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入，认识“口、耳、目、手、足” 1．看图：图上画的是什么？ 2．图字结合；字和图有什么联系？ 二、学习生字，掌握音、形、义 1.认识象形字。 (1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。 (2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。 2.图文对照，指导识记“目”“足”。 (1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？ (2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。 (3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意： 目：教师出示“目”的字理演变图，简单介绍后让学生与图片进行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的“”表示眼眶，里面的两横表示眼珠。 足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一说“足”的字形与实物的联系。 (4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。 (5)教师小结：认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！ 3.小组合作，自主识记“口”“耳”“手”。 (1)课件出示三个字的字理图。小组合作，商议识字方法，教师巡视，点拨指导。 (2)汇报交流。 口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。 ②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。 ③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话——看到红烧肉我就流口水。 耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都出头，右边的长竖下面出头。 ②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话——我很喜欢吃木耳。 手：①数笔画识记。第一笔是撇，第二笔和第三笔都是横，第四笔是弯钩。 ②用一用。 “手”——左手、右手、双手等，我能用它说一句话——我有一双能干的手。 三、认读生字 1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。 2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。 3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少 4．学习新课文。 四、巩固认读 1．认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？ 开火车认读，男女生赛读，抽读。 2．指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺 3．学生练习书写本课的新笔画。 五、课堂小结 第二课时 一、复习导入 上节课，同学们的表现的真棒，认识了很多字，我们一起来读读吧！ 出示生字卡片，学生开火车认读。 二、朗读小文，认识“站”“坐” 1. 学生观察书中第 10 页的插图，你能用一个字来说出他们此时的动作吗？(站 坐) 2.教师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应的动作。 3.课件出示两个生字的字理图，引导学生进行观察： 站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立的时候要占据一定的地方。 坐：两个人坐在一堆土上。 4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完整的话。 5.讨论：我们在站立和坐下的时候应该保持什么样的姿势，才是健康文明的呢？ 6.出示小短文，自由朗读后教师利用课件出示标准的“站、坐”姿势图。请学生对照图画说一说小短文的意思。 三、指导书写 1.课件出示田字格，引导学生认识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.教师在田字格中书写笔画“横折”“撇”“弯钩”，一边书写一边引导学生观察，并用手指练习书空。再在本子上练习书写。 3.教师范写生字，学生一边观察一边书空，然后在书中描红练写。 4.教师点评，重点注意“口”上大下小，不要把“口”写成方块；“目”和“耳”要注意中间两横间要留有距离，“手”注意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。 四、拓展延伸 1.通过这节课的学习，你认识了哪些生字？ 2.我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？ 六、作业布置：在田字格本上写今天所学的生字 板书设计： 3 . 口耳目 站如松，坐如钟。 行如风，卧如弓。