五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图｜冀教版 (3).docVIP

PAGE PAGE 3 认识折线统计图 教学内容： 【教学目标】 知识与技能： 1、通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图的特点：不仅能反映数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。 2、能读懂折线统计图，并能根据折线统计图获得的信息对事物发展的趋势做出判断或预测。 3、理解使用省略符号的折线统计图的优点。 过程与方法： 通过观察、比较、交流等活动感受折线统计图的特点。 情感、态度与价值观： 使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。 【教学重点和难点】 认识折线统计图，感受统计图的特点；能读懂简单的折线统计图。 【教学关键】 引导学生把整折线统计图与条形统计图进行比较，使学生体会折线统计图不仅能直观、形象地看出数量的多少，而且能清楚地看出数量的变化情况，感受折线统计图的特点与作用。 【教学过程】 一、情景引入 1．师：请你观察一下，小丁丁他们在做什么事情？（记录一天的天气） 2.整理数据的方法有哪些？（统计表、条形统计图） 3.观察统计表：哪月温度最高？哪月温度最低？。。。。两两比较 4.更直观的统计方法：条形统计图。 你们知道一幅完整的条形统计图包括哪些内容？（横轴，纵轴，标题，单位和直条） 一格表示多少摄氏度？ 哪月温度最高？哪月温度最低？是多少摄氏度？ 怎么看出来的（看直条长短，直条越长，温度越高，直条越短，温度越低）======直条的长短反映了数量的多少。（板书：直条的长短 数量的多少 ） 5.还有其它的统计方法吗？ 仔细观察一下条形统计图上的变化（发生了什么变化：直条变成点和折线）=========折线统计图（板书） 它与小胖制作的条形统计图有何异同？（小组讨论） 相同点：这两张统计图都有横轴，纵轴，标题和单位。 不同点：条形统计图的直条换成了点和折线。 6.有这么多相同点，运用条形统计图的知识来解决折线统计图的问题？ 二：引出折线统计图 完成学习单1至4题。独立完成。 交流1.月份、温度 交流2.一小格表示几摄氏度（说说这么看出来的） 交流3.3月上海市平均气温多少摄氏度（怎么看出来的，先看横轴，再看纵轴） 现在有这么一个点，谁能说说它表示几月的温度是多少摄氏度吗？（怎么看的） 交流4.几月温度最高？是多少摄氏度？为什么=====因为这个点最高=====最高点 既然有最高点，一定还有===最低点，几月，是多少摄氏度？ 小结，点在折线统计图中起到了什么作用？=======板书：点的高低 数量的多少 折线统计图除了有点，还有===折线 介绍折线=====有不变、上升、下降 细分，上升：缓慢上升、大幅上升 不变 下降：缓慢下降、大幅下降 在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化情况，折线越陡，变化越大。 那如何区分大幅上升、缓慢上升？（小组讨论） 我们可以用数据来说话，上升数量最多的====大幅上升，上升数量最少的===缓慢上升。 其实，折线还有许许多多的知识？=====完成学习单5至7题。 交流5.*****为什么上升幅度最大，大幅上升（相邻两月之间上升最多，上升了10） 【需要先找出每个点的具体数值】 交流6.****为什么下降幅度最大，大幅下降（相邻两月之间下降最多，下降了7） 除了大幅下降，还有缓慢下降，几月和几月之间？（78月） 交流7.没有变化。 小结：折线又有什么作用？交流========板书：折线的升降 数量的增减 总结：条形统计图与折线统计图的特点？ 条形统计图可以用直条表示数量的多少。 折线统计图不但可以用点的高低表示数量的多少，折线的升降还能反映数量的增减变化。 三、巩固 1.什么时候适合使用条形统计图，什么时候适合使用折线统计图？ 四、生活中的折线统计图。 五、毛巾重量变化情况。 六、收获？