一年级下册科学教案-让纸张更结实 粤教版 (3).docxVIP

PAGE PAGE 1 第10课《让纸张更结实》教学设计 一、教材分析 《让纸张更结实》是《科学》（粤教科技版）一年级下册“百变的纸”单元中的第3课。本课让学生通过简单的实验，对比不同纸的结实程度，然后再进行“绕纸绳”的活动，引导学生发现在对纸进行简单加工后能让纸张变得更结实。这节课的最后还安排了一个折纸桥的活动，拓展了“让纸张更结实”的主题。本课的活动也涉及技术与工程领域的内容，通过一系列 “让纸张更结实” 的实践活动，帮助学生进一步理解针对一项具体任务进行设计、测试和改良的过程。 本课共由两个活动组成。活动1“哪种纸更结实”，主要是从纸提手的应用转向通过挂重物的科学实验活动，探究哪种纸更结实。活动2“绕纸绳”是让学生通过比较不同的纸提手的造型，动手将纸条绕成纸绳来开展实验活动，尝试用不同的方法让纸张变得更结实。活动3“折纸桥”，教师指导学生用“折”的方式改变平板纸桥的形状，通过实验数据来比较让纸桥承重增加的更多方法。 通过一系列的活动，学生初步感知工程技术人员依据科学原理设计和制造产品、解决技术应用难题，创造丰富多彩的人工世界，以满足自身和社会发展的需求。 二、学情分析 学生通过前两节课的学习，已经了解了纸的基本特征，也通过“折纸花”和“做纸杯”的两个活动，可以根据产品的要求，了解如何利用纸的不同特征完成纸制品的制作。 然而，在学生的认知里，纸是容易撕开的，是柔软的。在这个基础上，开展一节关于纸“结实程度”的探究课。在教师的指导下，学生依据生活中的实例，展开初步的科学探究活动。通过不同层次的实验活动，让学生完善对纸的认识，知道用不同的方法可以让纸变得更结实，了解纸在我们的生活中有更丰富的用途。 三、教学目标 1.知道用绕纸绳等方法可以让纸张变得更结实。 2.认识纸张等简单科技产品的功能，能对材料进行简单的加工，制作作品。 3. 能用语言初步描述所制订的科学探究计划， 4. 能对收集的实验数据进行简单的分析，并与同学进行讨论和交流。 5.初步培养学生的科学态度和科学意识。 四、教学重、难点 教学重点： 知道用绕纸绳等方法可以让纸张变得更结实。 教学难点： 对收集的实验数据进行简单的分析，并与他人进行讨论和交流，对材料进行简单的加工，制作作品。 五、教学准备 教具准备：各种常见纸的纸条、500mL矿泉水若干瓶、塑料袋、纸手提购物袋，多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备：3 张常见纸的纸条（长20cm,宽2cm）、500mL矿泉水若干瓶、塑料袋。 六、教学过程 （一）任务驱动 设置情境：课前在教室外放了两袋装满水的矿泉水瓶，一个是用纸做提手的购物袋（内装10瓶矿泉水），一个是塑料袋（内装8瓶矿泉水）。请2名同学帮忙拿进教室。 问题：用纸做的提手结实吗？为什么纸袋叶能装比较重的东西呢？ 交流：纸张都是比较容易撕破的。那么，纸做的提手能承受住袋子和袋子里装的物品的重量吗？ 任务：生活中很多纸袋的提手也是用纸做的。用哪种纸做提手会更结实呢？ （二）活动探究 活动一：哪种纸更结实 1.问题：生活中很多纸袋提手也是用纸做的。用哪种纸做提手会更结实呢？ 讨论：用哪种纸做提手会更结实呢？ 让学生拿出事先准备好的三种纸条，根据自己的猜想把纸条按照结实程度排序。 指名1位同学上台将排序后的纸条展示在黑板上，并让他先猜测每张纸条大约能承重几瓶矿泉水的重量，再动手实验。 全班同学分组实验，教师巡视，指导实验。 准备好用各种不同的纸制作的长、宽都相同的纸条；将纸条的头尾用手捏住，形成一个纸环；将塑料袋挂在纸条上，不断增加矿泉水，直至纸条断裂；记录所挂矿泉水的数量。制定观察的指标：在纸条不破的情况下，看哪种纸条提起的矿泉水数量最多。 提示：注意安全，做好安全教育。实验中要注意塑料袋不能放在桌面上，手要一直捏住纸条。 5.汇报：以小组为单位进行汇报和交流，并引导学生根据各组交流的实验数据，分析得出哪种纸更结实的结论。 小结：不同的纸能承受的重量不同。 活动二：绕纸绳 出示两张长宽相同的A4纸条，利用其中一张纸条演示实验，请学生当助手。当纸条断裂时，引导学生思考：怎样让纸条承受更多的重物？ 学生根据自己的已有经验对问题作出简单的猜想。 生1：将断裂的纸条重叠在一起，增加厚度。 生2：把纸条卷起来。 小组长发放A4纸条，让学生想办法把纸条变得更结实。 选择一张纸条，将其绕成绳子状。用力要尽量均匀，使纸绳绕得整齐。然后测试这条纸绳是否变得更结实，是否能承载更多的重物。 小结：纸绳比纸条能承受更多的重物。 纸绳拔河游戏 各小组用最结实的纸绳，跟其他组进行纸绳拔河比赛。 方法：先将两根纸绳缠在一起；然后各自用力朝自己方向拉。 提示：在进行“纸绳拔河比赛”时，一定要注意安全，不要用力过猛，以免受伤。 思考：为什么有些小组