三年级下册数学教案-7.8 数学广场-放苹果 ▏沪教版 .docVIP

放苹果 教学目标： 1、通过放苹果，初步感受苹果数比抽屉数多1个，不管怎么放，总有一个抽屉至少有 2个苹果。 2、会用抽屉原理解决实际问题。 3、通过学习的过程，享受成功的喜悦。 教学重点：初步理解抽屉原理。 教学难点：1、理解规律中的“总有”“至少”的含义。 2、解决抽屉原理的实际问题。 教学准备：多媒体课件，小圆片。 教学过程： 一、游戏引入 1、出示游戏规则： 媒体：伴随着鼓声绕着椅子转，鼓声一停，就立刻坐下。注意：每个同学必须坐下。 师：今天老师先和你们玩个游戏-----“坐椅子”，谁来读一读游戏规则。 2、小结：不管3个人坐2个椅子，还是4个人坐3个椅子，或者是5个人坐4个椅子， 我们都发现总有一个椅子上坐着2名同学。 3、揭题： 我们今天就来一起学习一个类似的数学现象------放苹果。（板书课题） 【通过游戏，增强学生学习兴趣，学生会从不同的角度思考2个人坐一个椅子的原因，为下面探究打下基础。】 二、动手放苹果，探究抽屉原理 探究一： 3个苹果完整地放入2个抽屉。 1、猜测结论：3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果。 2、验证结论： 完成学习任务单一。 （1）按要求动手放一放 （2）把结果记录到表格中 （3）和同桌说一说，你是怎么放的？ 3、判断：判断3位学习小伙伴的话是否正确。 4、小结：3个苹果放入2个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果。 探究二：4个苹果完整地放入3个抽屉 1、猜测结论：4个苹果放入3个抽屉，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果。 2、验证结论： 完成学习任务单二 （1）2人合作，说一说怎么放。 （2）动手放一放，将摆放的情况记录下来。 （3）想一想，你们摆放的结果怎样？ 3、老师这里把所有能放的15种方法都展示出来了，和刚刚的结论还是一样吗？ 4、演示：4个苹果放入3个抽屉，先每个抽屉放一个，剩下的一个不管放到哪一个抽屉中，结论怎样？（那么总有一个抽屉至少有2个苹果。） 延伸： 1、要是5个苹果放入4个抽屉，会怎么样？ 2、接着说下去，10个苹果放入9个抽屉呢？ 3、得出结论： 苹果数比抽屉数多1，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果。 【通过两次探究，让学生能完整表达出想法和规律，根据老师的分析，准确地说出抽屉原理】 三、数学小知识介绍 收听数学史上的相关知识。 【通过听数学史上关于狄利克雷的介绍，充实了课堂学习素材，丰富学生的数学知识，拓宽学生的视野。】 四、实际应用： 1、生活中有许多类似的问题，下面，我们就用就这个规律来解决这些问题吧！ （1）6只鸽子飞回5个鸽笼，总有一个鸽笼要至少飞进（ ）个鸽子。 （2）一个小组共有13名同学，其中至少有（ ）名同学同一个月过生日，为什么？ 小结：做这种题目的时候，关键就是要找出苹果是什么，抽屉是什么，就可以用这个规律来解答。 2、这是摇骰子游戏，至少要掷几次，一定会有相同点数出现？ 小结：共有6面，当做抽屉，仍的次数要当做苹果，比它多1，所以是7。. 【利用抽屉原理解答实际生活中的问题，让学生明白：学习数学是为了解决实际生活中存在的现实问题，生活中处处有数学，学习数学是生活的需要。】 五、课堂总结 1、我们学习了什么有趣的知识？ 2、我们在以后的学习中也会进一步学习这个规律。 【引导学生自己主动记忆，复习本课堂的知识重点，养成良好的学习习惯。】 板书设计： 放苹果 3个放入2个，不管怎么放，总有一个抽屉至少有2个苹果 4 3 5 4 10 9 比多1，