初中道德与法治_为正义高歌教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《为正义高歌》教学设计 教学目标 1、情感态度价值观目标：自觉遵守正义制度，做一个有正义感的人。 2、能力目标：提高明辨是非能力，增强维护社会正义的能力。 3、知识目标：知道正义行为的判断标准，知道如何维护正义行为,做一个有正义感的人。 教学重难点 教学重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感。 教学难点：正义的含义。 教学准备： 1、让学生课前搜集有关反映正义与非正义行为的事例 2、布置学生搜集有关生活中怎样做一个有正义感的人的事例和故事。 教学过程： （一）视频导入 多媒体课件展示“泉城蜘蛛侠”视频，营造气氛，激发学生的正义感。 教师引导：?冒着生命危险保护群众生命财产，泉城“蜘蛛侠” 和见义勇为的英雄们共同奏响了一曲荡气回肠的正义之歌。?我们应向他们学习，做一个有正义感的人，为正义高歌！ （多媒体出示课题《为正义高歌》及本课的学习目标） （二）认识正义篇————（慧眼辨正义） 教师引领：我们都愿意生活在一个正义的社会里，社会正义是我们共同的追求。但社会是复杂的，我们应具备一双慧眼，分清正义与非正义行为。 出示课件， “说一说” 谁的行为是正义行为，谁的行为是非正义行为？ 你的判断标准是什么？ 师生共同总结：凡是有利于促进人类社会的进步和发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。 填一填： （三）感悟正义篇————（品味正义之美） 展示课件：思考、回答 师生共同总结：正义行为应得到政府、社会及人们的赞扬和支持；非正义行为要遭到道德的谴责或法律的制裁。 请你也试着用一句话赞美正义的行为。 教师总结： 实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 社会正义是我们共同的奋斗目标。 （四）践行正义篇————（做正义之人） 1、视频展示：法律援助对李丽一家的帮助？ 思考：李丽一家能够得到公平、正义靠的是什么？ 总结：正义制度的支持。 2、说一说：社会生活中你感受到的一些制度、规则和程序？ 如果没有制度、规则和程序，社会生活将会怎样？ 师生共同总结： （1）正义制度可以使我们得到基本的生活保障；没有正义制度的支持就难以实现真正的社会公平. （2）从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义 3、某中学九年级一班的陆晓明把“你是怎样做一个有正义感的人？”话题发到了同学群中。同学们纷纷跟贴。 活动步骤： 同学们分为五个小组，讨论如何帮助小明并讲明原因。讨论3分钟，教师巡视并给予必要指导。 教师点拨：在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。 跟贴一：强调了“要为人正直”，要坚持正义标准，按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做。 跟贴二：说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格； 跟贴三：说明了不侵犯他人利益，不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 跟贴四：说明了要鄙视和制止非正义行为。同时通过flash强调：青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。 师生共同总结： 怎样做一个有正义感的人？ 1. 要为人正直，要坚持正义的标准。 2.要有强烈的规则意识。 3.不伤害、不侵犯他人的利益。 4.要鄙视和制止非正义的行为。 畅所欲谈： 为把自己培养成有较强正义感的人，你还有哪些好的办法？ （五）收获平台 学生畅所欲言，诉衷情，谈收获，表决心，教师给予适当的评价和总结。 （六）教师寄语 学会辨别正义行为 品味正义之美 坚持做正义之人 让我们携起手来 为创造一个充满正义的社会贡献力量 学情分析 九年级学生正处于少年期向青年期的转化阶段，活泼好动，朝气蓬勃；其心理状态表现为思想活跃，好奇心强。对社会的一些现象具有强烈的求知欲，但对于复杂的社会生活辨别能力不强。思想不成熟，对自己的人生道路和社会问题的认识还相当模糊。因次这一部分的目的是使学生今后走向社会后能正确辨别正义与非正义，做一个有正义感、负责人的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。这一部分是需要在实践中运用和检验的。单纯的理论讲解，同学们可能在体会领悟时会有难度。由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，将采取新闻分析法、案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。 效果评测及分析 ??????????????????????????? ?课堂教学学生学习活动评价表（满分60分） 班级????????????? 学生姓名??????????????????? 学号 评价要素 评价标准 权重等级