初中物理_第九章第一节认识浮力课堂实录教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

第九章第一节 : 认识浮力教学设计 执教者 指导教师 课题 第九章第一节 认识浮力 解读理念 面向全体学生，着眼于学生的全面发展，帮助学生过积极健康的生活，促进学生个性发展；尊重学生，充分调动学生学习的主动性和积极性；引导学生解决成长过程中的实际问题；鼓励学生实施自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力和实践能力。 学情分析 学生虽然还不知道什么是浮力，不过在本节课之前已经学过力的基本概念以及几种常见的力，在第八章刚学过关于压力和压强的知识，这些都是学生的就近发展区，是学生本节课的基础；另外，学生在生活中对浮力也有一些体验和感受。可以理解本课的重点和难点 教材分析 内容标准 认识到浮力的存在、会测量浮力、知道浮力产生的原因 体验探究的过程和方法 教学目标 情感态度价值观目标 培养学生实事求是的科学态度和以及与他人合作的意识。 过程与方法目标 体验和感受浮力的存在、经历浮力的测量方法和过程 知识目标 1知道什么是浮力、浮力的方向、浮力的施力物体和受力物体、知道浮力的产生的原因 2会用称重法测量浮力 教学资源 1.沪科版八年级教材以及相关的视频资源 2.课件 教学重点 科学探究:认识到浮力的存在、称重法测量浮力、浮力产生的原因 教学难点 浮力产生的原因 方法解读 教学方法 启发式、探究式、讨论式教学、“学、展、点、练”的教学模式 教学准备 1.弹簧测力计、烧杯、水、石块、剪掉底的饮料瓶、乒乓球 2..教师搜集相关资料，制作多媒体课件。 教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 导入新课 创设情境，通过学生生活中的体验和感受或者小实验导入新课。 展示课件，提出问题。 学生观看大屏幕，讲讲有关的经历和感受。 自主合作、探究学习 认识浮力的存在 学生观察课件中的物体和阅读课本，说出这些物体为什么会浮在水面上；氢气球和热气球为什么会升空 测量浮力 3.浮力产生的原因 引导学生观察课本插图并观看有关课件，回答相关 引导学生自主学习后讨论交流相关的观点和看法 引导学生用弹簧测力计测出物体的重力---用手轻托物体---将物体浸入液体中，观察弹簧测力计的示数------提出学生思考 的问题-----你会测量浮力吗？怎样测量浮力？ 教师画出物体在水中的立体图引导学生从压强和压力的角度理解各个面上所受到力的大小 播放相关的视频观看玻璃筒的两测封上橡皮膜后，玻璃筒不同的不同的放法时橡皮膜的凹陷程度 老师演示压住的乒乓球不在饮料瓶中上浮的现象 学生观察思考，讨论交流然后回答。 通过看书和讨论，课件中的相关问题认识到处于液体或气体中的物体会受到液体或气体对物体竖直向上的托力---浮力 独立思考，然后讨论，回答前面几个问题。然后进行实验，组长做好分工。对实验数据分析论证，通过交流与讨论得出结论。总结出以下的方法 （1）.用弹簧测力计测量物体的重力 （2）.将物体浸入液体中读出弹簧测力计的示数 （3）.用第一步的数据减去第二步的数据得出物体的浮力 学生阅读教材后思考老师提出的问题 讨论交流后得出浮力产生的原因是：物体上下底面受到液体对其产生的向上和向下的压力差 拓展延伸 巩固提高 要求学生完成老师在黑板上所画的正方体物体的上下底面上所受到压力-----用压力差的方法求浮力 自主学习与交流讨论相结合，看哪组完成得又快又好。 教师寄语 进行课堂小结，对学生提出希望。 板书设计 浮力:浸入液体或气体中的物体受到液体或气体对其产生的竖直向上托力，这个托力就是浮力 称重法测量浮力 浮力产生的原因：物体上下底面受到液体对其产生的向上和向下的压力差 教学效果预测 本课要密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；设计科学合理、有思维价值的问题，让学生在感悟、讨论、交流、辩论中掌握了知识，形成正确的价值观念，同时培养学生自主合作、分析探究问题的能力。 学情分析 随着信息化教学改革的不断深入，物理教学出现了新的问题，老师的课件做地生动形象，把抽象的问题做地非常具体，学生没有了太多的思考的余地，学生一看就懂，但是一做题就不会，成绩总是上不去，久而久之逐渐的对物理学习失去自信，针对以上情况，采取以下措施。 （一）转变教学方式，提倡教学方式多样化 初中学生学习物理的兴趣主要是直接兴趣，因此，他们对演示实验大多数呈现较强烈的直接兴趣，他们对动手操作有浓厚的兴趣，愿意进行物理实验，但这种兴趣的特点是只对操作对象本身感兴趣，却忽视了事物本质的认识。由于认知水平的限制，他们的思