初中物理_第二节：学习使用天平和量筒教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 §7.2《学习使用天平和量筒》 一、教学目标：1．知识目标： ①掌握托盘天平的调节、测量方法。②会使用量筒直接测量液体体积和间接测量固体体积。 2、能力目标：能独立操作进行固体和液体质量与体积的测量。 3、情感目标：养成学生自觉遵守操作规范的良好习惯，培养严谨的科学态度与协作精神。 二、教学重难点： 1、重点：托盘天平和量筒的使用。 2、难点：使学生通过独立操作掌握固体和液体的质量与体积的测量方法。 三、教具：托盘天平和砝码、烧杯，量筒，木块，铝块，铁块，水。 四、教学过程：（一）学会使用天平： 1、复习提问：托盘天平的主要构造有哪些？ 这节课我们来学习托盘天平的使用方法，请同学们自学托盘天平的使用说明书，找出课件上问题的答案。 2、托盘天平的调节： (1)在学生自习过后，回答屏幕上展示的问题 （2）找一个学生掩饰讲桌上天平的调节 （3）学生根据自己实验桌上的天平，自主调节天平的平衡 3．托盘天平的使用方法： 学生活动：用调好平衡的托盘天平称是实验桌上木块、铁块、铝块的的质量（不用全测），学生测完后，找一到两组叙述测量的过程。 测量固体的质量大家掌握了，我们能不能测量液体的质量呢？（更上一层楼） 学生活动：学生思考讨论后，由一到两组学生叙述利用桌上器材测量液体质量的过程。 学生实验：测量适量液体的质量。 （二）、学会使用量筒或量杯： 提出问题：我们利用天平可以测出固体和液体的质量，那么用什么方法能够测出这些物体的体积呢？ 引导学生先回顾小学学过的知识：规则形状的固体的体积可以用刻度尺测量，然后利用体积计算公式，那么液体和不规则形状的物体怎样测量体积呢？ 让学生观察量筒，认清测量单位、量程（即最大测量范围是多少）、分度值（即每小格代表多少立方厘米），回答屏幕上的问题。 再提出问题：液体可以直接利用量筒直接测量，那么如何利用量筒测量出请大家测量出实验桌上放置的规则铁块和金属圆柱体的体积，根据学过的知识，你能想出哪些方法？ 学生讨论分析解决办法，交流补充，教师进行归纳排水法的具体操作步骤。 拔高：利用桌上的器材测出金属圆柱体的体积和质量，我们先测质量还是体积，请说明原因 （三）、小结： 本节知识要点：天平和量筒的使用方法。 （四）、作业: 1、完成节后练习1、2、3、4、5。 学情分析 首先通过托盘天平的说明书摘录和量筒或量杯使用的文字与图示介绍两种方式来展示教材内容，人类步入21世纪，许多高科技产品开始进入家庭，如用电脑、手机、冰箱、微波炉、太阳能热水器等。这些产品进入市场时，均附有说明书。通常情况下，说明书除标明产品名称外还注明主品的规格、型号、结构、性能、使用、保养、维修等，有的说明书还向客户提供一些重要参考数据。这不仅为客户提供了产品的选购参考，也为客户购后使用提供了正确操作的依据。因此要求学生养成阅读说明书的习惯。 ? 效果分析 本节课借助多媒体、实验操作等手段，吸引学生注意力，增强教学的直观性、形象性，强化了教学效果。通过合作交流、动手实验等教学方法运用，激发了学生兴趣。具体体现在： 1.在生活中我们要测量质量，在物理中我们也动手测量质量，生活和学习结合在一起，但是通过实验的对比，会发现实验室里测量质量和生活中是不相同的，要求更高，更细，更准确，养成学生认真的习惯；同时通过测量一些物体的质量，让学生对质量的大小有了更进一步的感官的认识 2.在实验中，仅通过一个人的操作，是不方便甚至不能完成实验多的，通过小组讨论的方法使学生体会到合作的乐趣，感受到集体力量的强大，从而培养学生的合作精神。 教材分析 新课程标准对初中物理教学的要求是：从生活中来，走到社会中去。对学生来讲，就是让他们体会到：生活处处有物理，仔细观察皆学问。本章知识理解质量的概念，学会使用天平和量筒。理解密度的概念。学会测量固体和液体密度的方法，其中测量物质的密度是一个重点，本节学习就是为下一节密度学习做好准备！对于初中学生来说，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到这些知识跟生活很贴近，从而激发学生学习物理的兴趣和愿望，并产生进一步探究其奥秘的兴趣。本节课的重点在于培养学生猜想能力与设计实验的能力，在教学中创设合理猜想情景，引导学生大胆猜想，主动获取知识。教学中，设计实验是探究的一个重要环节，引导学生进行设计实验，让学生明白实验研究什么和怎样去研究，实验时应该观察什么、测量什么、记录什么？ ? 第二节　学习使用天平和量筒达标测试 1．在测物体的质量时，如果指针偏向分度盘的右侧，应把右盘中的砝码________(填“增加”或“减少”)一些，天平才能平衡．在测量物体质量时，应把一只最小的砝码放入右盘中时太多，而取出这只最小的砝码又太少时，应通过调节________使天平平衡，从而称出物体的质量． 2．在用天平测量矿石的质量时，应将天平放在