三年级下册数学教案-7.6 数学广场-搭配 ▏沪教版 .docVIP

搭 配 教学目标： 1、通过观察、动手等活动找出简单事物的组合数。 2、明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。 3、培养初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。 4、感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。 教学重点： 经历探索简单事物组合规律的过程，找出简单事物的组合数；明确搭配要按一定的顺序，才能不重复也不遗漏。 教学难点： 培养学生初步的观察、分析能力以及有顺序地思考问题的意识。 教具准备： 多媒体课件、衣服卡片等。 教学过程： 一、课前准备活动 师：同学们，到多媒体教室上课，紧张吗？ 那我们先来做个握手游戏吧？ 谁想和老师握手？都想和我握啊！（师没有次序与学生握手） 如果我和每个同学握一次手，怎样才能做到不重复不遗漏呢？谁能帮老师想个好办法？ 预设（生）：一排排的握，一行行的握…… 师：其实不管怎么握，只要按照一定的顺序来握手，才不会重复不会遗漏。谢谢你们帮老师想出了好主意。（板书：按一定的顺序 不重复 不遗漏） 上课！ 二、情境导入，激发兴趣 师：大家看，这是谁呀？（出示课件）谁来念一下？ 谁听懂了？是什么意思呀？ 哦，是童童想要大家帮她挑一套衣服。 师：那让我们来看看她的衣橱吧，里面有汗衫、夹克、长裤、长裙、短裙。 谁来说说，你会让可以怎么穿？（自由说） 师：其实，大家帮童童挑衣服的过程，就是进行服装的搭配。（板书课题 搭配） 齐念课题 搭配 三、合作交流，探求方法 a、服装搭配（两件上装和三件下装） 1、师：那一件上装搭一件下装，到底有几种不同的搭配方法呢？ 谁来猜一猜？ （4种、6种……） 大家都认为是6种，那是不是6种呢？光猜可不行，还得验证。 老师为大家准备了学具，打开信封，同桌合作试着摆一摆，看看谁的搭配方法多而有序。 师巡视 师：谁来汇报，你是怎么搭配的？（教师板贴教具） （教师可引导学生的表述，汗衫可以搭长裤，汗衫可以搭长裙……，一共有6种） 你的方法真好，小朋友说说看好在哪里？ 谁来学着说一说 师：刚才这位同学是先定上装，再分别与下装搭配， 这真是个好办法， 谁有不同的方法？（引导出另外一种思路：先定下装再分别与上装）媒体演示 同桌说一说。 师：我们发现，可以先定上装再配下装，也可以先定下装再配上装，结果都是6种不同的搭配方法。说明在解决问题时，我们可以从不同的角度加以考虑。 2、师：我们已经找到了搭配的方法，怎么把它记录下来呢？ （学生尝试创造记录方法，教师巡视、了解并收集作品。） 师：老师现在收集了几份作品，你会喜欢谁的记录方法呢？为什么？ 引导学生以“简单、有序”的标准进行对比 师：除了用文字来表示外，还可用符号、用字母、用图形等方法，数学崇尚一种简单的美。 用你喜欢的记录方法再来试一试 b、菜肴搭配（三样素菜和四样荤菜） 师：完成了衣服的搭配，再看看童童的午餐吃些什么？ 左边有一些素菜：茄子 青菜 右边有一些荤菜：排骨 虾仁 鸡 带鱼 如果童童的午餐只能挑两个菜，一个素菜搭配一种荤菜，一共有几种不同的搭配方法？ 请你试着用自己喜欢的记录方法，把各种搭配情况记录下来。 反馈 及时练： 再增加一个荤菜，会有几种搭配方法？ 再增加一个素菜，会有几种搭配方法？ 四、实践应用，深化新知 师：我们的本领学得真不错，接下来我们和童童一起去儿童乐园闯关吧！ 用7、3、9三个数字可以组成几个不同的两位数？ 拉一拉，十位上是2、4、9，个位上是3、6、8，可能组成几个不同的两位数？ 路线问题。 五、回顾整理，总结反思 （随机）田忌赛马 板书设计 搭配 ① ① ② ④ ③ ⑤ 按顺序 不重复 不遗漏