五年级下册数学教案-7.1 认识折线统计图｜冀教版 .docVIP

认识折线统计图 教学内容： 教学目标： 1．在经历观察统计图.分析数据的过程中初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。 2．会看单式折线统计图，分析数量的增减变化情况回答相关问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。 3．通过对数据的简单分析，进一步体会统计生活中的意义和作用。 教学重点：读懂单式折线统计图的数据变化信息，会进行简单的数据分析。 教学难点：通过比较分析，了解条形统计图和折线统计图的联系和区别，初步体会统计的价值。 一.5M 复习条形统计图 1. 复习条形统计图： 回忆条形统计图的组成部分 和特点 （1）出示 “2018年上海月平均气温情况”条形统计图。 【师】上海这两天天气真是变幻莫测啊！忽冷忽热的，所以王老师对上海去年每月的温度进行了统计。我的统计方法，你们学过吗？你怎么看出来的？ （条形统计图，上面有直条） 【师】横着看，在横轴上，你能知道什么？ （统计项目：1月-12月） 【师】竖着看，纵轴呢上，你能知道什么？ （刻度：1格子表示2）（单位名称） 【师】从这张统计图中，你还能获得哪些信息？ ①标题 ②直条： A/直条显示的数据信息：某月具体的度数（最高.最低或者任何一个月） （从横轴上找到x月，通过对应的直条，找到对应的温度） B/直条之间相差的数量：（学生若没有读取，则不强求） （分别读出两个月的温度，然后计算求相差） 【师小结】通过观察直条的长短，就能清楚地看出具体的数量多少。 【设计意图：直接出示条形统计图，把学生的目光引到横轴与纵轴上，要想确定它的标题，一定要横轴与纵轴结合起来，培养学生从两个维度来思考。这既很好的复习了旧知，又渗透了函数思想。】  二.20M 认识折线统计图 1. 揭示课题 【师】如果我们把直条缩成一个个点。还能看得出数量的多少吗？ 【师】我们一起伸出手比划一下。感受一下，这12个月的气温是怎么变化的？（不变，再不断上升，最后不断下降） 【师】刚刚我们比划的就是温度变化的走势，有：不变，上升和下降。 【师】如果把每相邻两个点分别用线连起来，就形成了一种新的统计图，叫做折线统计图。（揭示课题，并板书）。 板书：上升，下降，不变。 【设计意图：丰富数据解读的方式，让学生在描述数量变化情况时加以手势比划，凸显折线统计图表示数量变化的特点，为进一步感悟折线统计图变化趋势作孕伏。】 2. 比较引出点和线 【师】折线统计图和前面学习的条形统计图有什么不同之处？ （引出“点和线”） 3. 自主探究，体会“点”与“线”的作用。 【师】看一下这些点，有的（高），有的（低）； 看一下这些线，有的（升），有的（降）； 他们分别告诉我们什么呢？（独立思考，同桌交流） ①点的作用 【设问】那点能告诉我们什么呢？请举例说明。 组织学生交流得出：折线统计图中，点位置的高低，反应数量的多少。 ②线的作用 【设问】那点和点之间的折线告诉我们什么呢？请举例说明。 引导学生交流得出：折线统计图中，线的升降，反应数量的变化。 【师小结】所以，这些点在观察具体温度多少的时候比较方便； （有点像条形统计图中的直条）。 这些线在观察气温变化的时候比较方便。 （板书：点的高低，表示数量多少） （板书：线的升降，表示数量的变化）。 课件标题突出变化。 【设计意图：体会折线统计图中点与线的作用是本课学习的重点，这个环节的学习完全放给了学生。“这些点可以告诉我们什么，这些线又能告诉我们什么”此一开放性的问题留给了学生足够的空间，让他们在独立思考与合作交流中体会到了折线统计图的特点。】 4. 比较修改标题 哪一种统计图 更适合观察上海月平均的变化情况呢？ 5. 分析折线统计图： 点的读 线的变化 【师】从这幅折线统计图中，你能获得哪些信息？（同桌交流） ①（点）读某月温度（最高，最低或者任何一个月） （先找到要横轴的x月，找到它所对应的点，通过点找到对应的数量）。 ②（线）x月-x月温度上升了…… x月-x月温度下降了…… 1月-2月温度不变。 【设问】哪相邻两个月温度上升最快？你是怎么看出来的？ 【师】相比较其他几条折线，6月-7月这条最“陡”，所以气温上升最快。 比较陡的线，叫大幅上升。比较平的，叫缓慢上升。 【设问】哪相邻两个月温度下降最快？你是怎么看出来的？ 【师】相比较其他几条折线，11月-12月这条最“陡”，气温下降最快。 比较陡的线，叫大幅下降。比较平的，叫缓慢下降。 【师总结】根据我们刚刚的分析，折线可以分为：不变.上升和下降。 其中，上升的情况又可以分为：缓慢上升和大幅上升。 下降的情况又可以分为：缓慢下降和