20.2.1数据的波动程度.docx

参与式课堂教学设计表 年级学科 班级 执教者 课时 课题 20.2.2 方差 授课时间 教学 目标 了解方差的定义和计算公式。 理解方差概念的产生和形成的过程。 会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小 重点 难点 重点：方差产生的必要性和应用方差公式解决实际问题。 难点：理解方差公式 教法 学法 探究合作讨论 教学过程 课 时 教学环节活动 教师活动 学生活动 设计意图 第 课 时 一、创设情境 1教材P125的讨论问题 2通过学生观看2004年奥运会刘翔勇夺 110米栏冠 军的录像，进而引导教练员根据平时比赛成绩选择 参赛队员这样的实际问题上，这样引入自然而又真 实，学生也更感兴趣一些。 提问 观看，想一 想，口答 激发学生求知欲 为引入方差概念 和方差计算公式 作铺垫。 二、探究归纳 教材P154例1在分析过程中应抓住以下几点： 题目中“整齐”的含义是什么？说明在这个问 题中要研究一组数据的什么？学生通过思考可 以回答出整齐即波动小，所以要研究两组数据 波动大小，这一环节是明确题意。 在求方差之前先要求哪个统计量，为什么？学 生也可以得出先求平均数，因为公式中需要平 均值，这个问题可以使学生明确利用方差计算 步骤。 方差怎样去体现波动大小？ 这一问题的提出主要复习巩固方差，反映数据波动 大小的规律。 种比较直观的衡量数据波动大小的方法 画折 线法。 巡堂指导， 展示学生 讨